在家里教学设计范文

　　设计理念：
　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　1、复习音节：请大家和我们的老朋友打声招呼，一起来拼读音节：jià dēng guà diàn zhōng
　　2、引入新课：今天，我们进行新一轮的学习，请小朋友一起读课题。
　　（设计意图：通过复习学过的音节帮助学生学习本课的`生字词，起到以旧带新的目的。）
　　二、师生合作，学习词语
　　1、出示课文插图：不过在学习新知识以前，老师要带大家到小红家做客，看看她家有哪些东西？指名说图上的摆设，注意用完整的话按照一定的顺序说。
　　（设计意图：训练学生的语言表达能力）
　　2、小红家里的东西还会变魔术，你们看，它们变成了汉字，你认识吗？谁愿意读给大家听？指名读你是通过什么办法认识的？
　　3、小结：我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。在家里教学实录课堂
　　（设计意图：鼓励学生在生活中识字）
　　4、请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读。自读
　　5、现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读
　　请全班小朋友一起来读词语。全班齐读。
　　6、现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？我们进行男女生比赛，看看是男同学读得好，还是女同学读得好。男女生赛读，相互评价。
　　7、扩展活动：
　　刚才，我们学了这些事物的名称，现在，我们来做个游戏，每个小朋友手里都有一张画和小卡片，看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片，展示，再齐读词语。
　　（设计意图：把时间留给学生，让学生多读，通过反复见面和游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）
　　三、自主探究，识记生字
　　1、出示本课生字：大家看这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。学生自读。
　　谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。
　　2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。
　　我们再来进行计时比赛，看谁是我们这节课的识字大王？
　　3、扩展活动：游戏摘生字果
　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？摘生字苹果再领读。
　　4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。
　　5、扩展活动：下面，我们一起动动手，小朋友手里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！学生边拼边读。
　　（设计意图：/soft/通过各种形式让学生与生字多见面达到识记生字的目的。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）
　　四、指导书写-在家里教学实录课堂
　　今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。
　　你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作业展示评议。
　　看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗？师范写，学生评议。
　　小朋友也想像老师这样把字写好吗？就看老师的字，模仿写一个。学生仿写。
　　（设计意图：通过生生互评，师生互评把汉字写好）
　　五、作业
　　介绍你家的陈设，并用几句话写出来。