日月潭第二课时优秀教学设计范文
【教学目标】
1、能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文3 5段内容,了解日月潭迷人的风光。
3、会写本课的三个字"建、展、纱"和一词"隐约"。
【四点的确定】
1、重点:
学会积累语言,背诵自己喜欢的段落,有感情地朗读课文。
2、难点:
通过学习理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
3、创新点:
能用不同的`词语描述日月潭的秀丽风光。
4、德育点:
感受日月潭的秀丽风光,激发学生对宝岛台湾的热爱之情。
【教学过程】
一、组织研究、体验发现
1、讲读第三、四自然段,下面我们来欣赏清晨和中午日月潭的秀丽风光:
⑴ 讲读第三自然段:
① 指名读,找一找:清晨湖面上景色是怎么样的?湖水中景色怎样?
② 启发说话:薄薄的雾看上去怎么样?
③ 湖水中有些什么?这些景物怎么会在水里的?
(理解"倒映")
④ 这倒映,看上去模模糊糊的,不清晰,书上用什么词语来描绘的?
(理解"隐隐约约")
⑤ 清晨,湖中的景物为什么"隐隐约约"的?
⑥ 指导有感情地朗读。
(体会清晨,日月潭的清新、朦胧之美)
2、讲读第四自然段:
⑴ 中午的日月潭,作者写了哪两种情况下的风光?
(太阳高照细雨蒙蒙)
⑵ 指名对照着读(或分两组读):两种情况下的景色。
⑶ 找出两个意思相反的词体会两种景象。
(清晰朦胧)
⑷ 有感情地朗读,想象画面。
(结合理解"高照"、"建筑"、"蒙蒙"等词)
⑸ 用自己的话说说中午日月潭的风光。
二、引导创新、应用实践
1、归纳课文内容:
⑴ 日月潭在台湾省台中附近的高山上。湖中央的小岛把湖水分为两半,一半是圆圆的日潭,一半是弯弯的月潭。日月潭的清晨、中午的风光都很秀美。
⑵ 让同学自由地说说日月潭的秀美风光。
2、讲读第五自然段:
⑴ 日月潭的秀丽风光,你喜爱吗?想去游玩吗?齐读第五段。
⑵ 什么叫"吸引"?结合课文说一说。
⑶ 练读:
① 什么吸引了游人?
(突出"风光秀丽")
② 日月潭吸引了谁?
(突出"中外游人")
③ 日月潭吸引了多少中外游人?
(突出"许许多多")
3、齐读课文。
(指导有感情地朗读)
三、反思小结、巩固提高
1、说一说你在本节课中有哪些收获?
2、试着背诵自己喜欢的段落。
四、反馈练习,总结下课
【板书设计】
清晨 有雾
日月潭 中午 明朗 风光秀丽 吸引游客
下雨 仙境
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