本节课是在学生学习用＂凑十法＂计算9加几的基础上进行教学的。上课伊始，我采用活泼多样的复习形式，有效地吸引了学生的注意力。所复习的内容是本节课知识的停靠点，有利于学生利用知识的迁移来探索学习8、7、6加几的进位加法。接着通过创设具体的情境，引导学生提出问题，寻找解决问题的方法，并通过动手操作、相互交流，探索出8+5的计算方法，进一步理解＂凑十法＂的思考过程，体会＂凑十法＂的简便性。然后鼓励学生摆脱学具，利用知识的迁移，完成8加几的`其他式题和7、6加几的一些式题。在巩固练习阶段，我先引导学生回忆如何＂凑十＂，再教他们唱＂凑十歌＂。＂凑十歌＂的教唱，不仅把课堂活动气氛再次推向高潮，而且使学生在活泼愉快的学唱中掌握了＂凑十法＂的关键。
　　本节课有如下几个特点：
　　1、注重从具体到抽象的过渡
　　首先引导学生在具体的情境中提出问题，寻找解决问题的方法，在解决具体情境的问题中初步感知凑十法。然后借助动手操作，使学生在头脑中形成凑十的表象，并通过交流，把具体形象的操作过程与抽象的计算过程一一对应起来，从而理解和掌握凑十法。最后是脱离实物，让学生利用知识的迁移，思考算法，算出得数。这样分层地逐步抽象，学生的动手操作能力以及抽象、概括、推理能力都得到一定的提高。
　　2、注重学生的思维过程
　　用＂凑十法＂计算进位加法的关键是如何＂凑十＂。如果让学生通过摆小棒来理解进位加法的计算过程，优生应该是没问题的，但低差生就不一定清楚要如何把一部分小棒凑成十。于是我发给每个学生一张＂十格图＂。学生可以在＂十格图＂上操作，从而非常直观地看出凑十的过程，在头脑中形成清晰的表象。
　　3、注重学生初步合作能力的培养
　　在关键处、在学生有话想说的地方，让同桌互相说一说。如，根据具体情境提出数学问题后，让同桌小朋友互相说一说怎样解决＂一共有多少人＂这个问题；在学生独立操作学具计算8+5后，又让同桌互相说一说自己是怎样摆的，怎样算的。通过相互交流，学生不仅能相互启发，体验算法多样化，而且锻炼了口语表达能力与倾听能力。让同桌互相交流，这是学生合作学习的起始环节，学生在相互交流将逐渐形成合作意识。

谷地的解释及造句台地拼音注音taidi台地解释意思边缘为陡坡的广阔平坦的高地。台地造句台地造句1这高高而又平坦的山顶上面覆盖着刺柏和松树，它看起来就像一个巨大的绿色的平台，这在西班牙语中就是绿色台关于用词组声情并茂造句声情并茂造句1逢妙处，语言要声情并茂。2我们不数次都拜倒在他声情并茂的表演中。3他文武兼备，艺术功底深厚，嗓音纯正，高亢圆润，演唱嘎调运用自如，声情并茂，博采众长，形成自己独特的演教学改革反思课堂教学改革是为了发展学生，让学生大胆展示自己从而在课堂上获得成就感，但每上完一节课后，我总觉得学生的表现并不能令我满意。我百思不得其解。后来经过多次听课以及与老师们的交流，我知道关于我不是最弱小的教学反思1以读为主，读写结合读是语文学习的重要手段，也是培养学生语感语文能力的重要途径，通过教师配乐范读及学生自由读默读对比着读边读边做记号等形式，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的如何用流芳百世造句1但那些的确流芳百世的作品和作家又该怎么说呢？2默里女士自称是全球化之子，遍足世界各地，曾在四大洲都工作过的她，现在定居在纽约这个想要流芳百世的人的中转站。3因为在1902年，凡是我会好好吃教学设计篇一我会好好吃教案课标解读（1）使学生了解一些就餐礼仪。（2）培养学生节俭意识。（3）对学生进行公德教育。（4）让学生知道饮食要卫生。教材分析我会好好吃一课是品德与生活第一册第三单四季的教案设计教学目标1识记课文生字，正确流利地朗读课文。2了解课文内容，知道一年四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。教学过程一看，初识美。1师同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的关于比一比教案设计一揭题质疑。问比什么？怎么比？二范学韵文。（一）1出示黄牛图，这是什么？引导说出一头黄牛。指导读准黄字。2出示花猫图，这是什么？引导说出一只猫，读准只。3它们可以怎么比？引导说出一羊肉泡馍的联想现代文阅读及答案在西安的时候，我带一位澳大利亚的朋友去吃羊肉泡馍，进得店，坐下，几个白生生的馍就端上来，说时迟那时快，老外已经捉住一个馍，咬将下去，我赶紧叫道，吃不得呢哥哥，是生的。只好停下来。无约会荷花的现代文阅读训练题及答案早早的就听说霍金要来了，霍金保持着他特有的身体姿态与偶露的微笑要来杭州了！霍金来杭州，人们都以为这是一位科学巨匠与我们的一次聚首，一场约会，一篇不亚于任何追星场面的经典篇章。而我私苦瓜阅读答案苦瓜盛夏，是瓜熟蒂落的时节。巴掌大的菜园里，荟萃着各种各样的瓜，像一个小小的瓜展。东角一蓬南瓜，微如乒乓，大如皮球南侧一树冬瓜，风铃似的摇出一串灰绿灰绿的丁当西面一地西瓜，淘气地东