课文问银河的教学设计模板

　　教学设计意图：
　　这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣。本次教学的主要目的有两个：一是认识课文中的生字，能读准生字的字音；二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。我认为本课的重点不是银河知识的传授，而是对学生探索精神的启发。教学的`过程中，要充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。
　　教学目标:
　　1、读准9个生字的字音，
　　2、能有感情地朗读课文。
　　3、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
　　重点:
　　1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
　　2、认识课文中的9个生字
　　难点:
　　1、结合课文内容，大胆展开想像
　　2、有表情地朗读每个小节中的问句
　　教学准备：制作教学课件
　　教学流程：
　　一、激趣导入
　　谈话：提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。昨天晚上丁丁做了一个梦，想知道他梦见什么了吗？请看【出示多媒体音乐《小白船》】，谁来说一说？（和冬冬乘着飞船遨游太空）
　　二、初读课文，整体感知
　　1、丁丁在太空中看到了银河，他现在有许多问题想问银河，你们听！【配课文录音】
　　2、丁丁把这些问题写成了小诗，你们想读读吗？请试着读一读，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法解决它。多读几遍。读的时候注意两点:一是要读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺。
　　3、检查，展示。【出示生词】
　　a/这些词你们会读吗？同桌试着读一读，互相听一听。
　　当他读得准确的时候表扬表扬他；
　　读得不对时你就帮他纠正纠正。
　　b/好，哪位同学得到表扬了？或者得到别人的帮助了？说一说。
　　c/齐读
　　d/选择其中的一个词说一句话。
　　4、游戏识字：摘星星。如果你摘下一颗星后能迅速读出藏在后面的生字，并且词一个和书上不一样的词语，那么这颗星就送给你。
　　5、指名分小节朗读。
　　6、评读。
　　三、表情朗读，读文感悟
　　1、表情朗读。
　　（1）边读边想像，带着表情读出自己心中对银河的疑问。
　　（2）自由读
　　（3）交流：
　　师：好现在你最想问的哪那一小节的内容，你就带着表情读那一小节。
　　重点指导：
　　a/第二小节
　　请一生读；读后田螺一词变红，（图片理解田螺）指出硬的反义词；
　　再请两名同学表情读。
　　b/第四小节
　　一生读；邀请变红，理解邀请。再表情读。
　　2、问题回答。
　　逐段提问，学生自主解答。
　　四、步入情境，拓展思维
　　1、乘坐宇宙飞船去银河看一看。【出示录像】
　　2、像丁丁这样子问一问银河
　　【出示课文句式】银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?
　　（1）试着说给小组里的同学听一听
　　（2）全班交流
　　师生总结：银河真是――奇妙！
　　3、让我们随着这优美的乐曲，再去问问那神秘的银河吧！【配乐读文】
　　四、学写字
　　1、观察生字诉落，写字时应该注意什么？（生答）
　　2、师范写，生临摹。
　　3、展示，评价。
　　五、总结全文，布置作业
　　1、【播放《小星星》】和老师一起唱，体验本课学习的快乐。
　　2、作业【出示】
　　（1）像丁丁一样把刚才自己提出的问题连成一首小诗。（比一比，看哪位小诗人写的诗最棒！）
　　（2）搜集一些关于星空的资料或描写星空的诗歌。
　　教后反思：
　　整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境。从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了学生是语文学习的主人的理念。在教学过程中自然地转换角色来帮助学生理解，掌握课文。课堂上，我还注重把说话权教给学生，发散学生的思维，培养学生的想象力。整堂课地教学，学生想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人。
　　当然，课堂教学总是一门遗憾地艺术。教学中前半部分若能节约一些时间，安排紧凑些，后面的思维扩展部分（向银河提问），时间上会显得充裕些，学生会有更多地机会展示自己，课堂教学会显得更加精彩。