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桃花源记教案说课稿

  《桃花源记》是初中语文教材八年级第二册第五单元的第一篇课文。本单元的教学目标是要求学生能借助注释和工具书读懂课文大意,下面为大家分享了桃花源记的说课稿,一起来看看吧!
  (一 )说教材的地位、作用 (幻灯片2)
  《桃花源记》是初中八年级第五单元的一篇文言文,在本单元中的课文,大多讲的是文人墨客的博大理想与志趣以及他们积极向上的情操。五篇文章的体裁不同,有的文字简洁而意味深长。《桃花源记》这篇文章以武陵渔人进出桃花源为线索,塑造了一个优美的世外桃源,并通过这个故事表现了作者自己对黑暗社会现实不满,希望能有一个没有战乱、没有压迫、没有剥削、平等自由的理想社会。
  教学目的:整体感知文章,理清文章脉络(幻灯片3)
  联系实际,逐步培养学生的探究意识
  积累文言词语对照课文注解独立完成课文翻译
  诵读课文并背诵
  教学重点:进行朗读训练,提高朗读能力(幻灯片4)
  培养并激活学生的想象能力
  培养学生的欣赏及探究问题的能力
  教学难点:正确看待课文中所描绘的理想境界
  教学方法:诵读、启发、欣赏、探究
  (二)、说教法 (幻灯片5)
  1、主要运用诵读、启发、读书指导及欣赏、探究法,同时运用多媒体教学课件。
  2、对文言文的教学要对学生进行启发,才有助学生更好地学习掌握。
  3读书指导是对朗读所提出的要求。
  4、文中的一些探讨性题目,可运用探究法,同时促进学生积极思考的思维。
  (三)说学法(幻灯片6)
  在学法指导上,主要运用朗读法、自主学习以及小组合作讨论。
  朗读法:文言文的学习重在反复朗读,也可为下面的学习作好准备。
  小组合作讨论:可使学生交流意见,活跃课堂气氛,减少对文言文的生疏感、胆怯感。
  (四)、说教学程序 (幻灯片7)
  根据教学内容及语文学习的规律,安排导入——朗读感知——理清全文思路——文章赏析、研读——知识拓展延伸——教师总结、布置作业等几个环节。
  1、导入并题解(幻灯片8、9、10)
  在中国,素有"山川以人而胜"的传统。所谓"景不自美,因人而彰""地不自胜,惟人则名"。自从陶渊明作了《桃花源记》以后,桃源仙境名声大噪。历代文人雅士纷纷涉足山溪,探寻灵秘。今天我们就与东晋大文豪一览桃源仙境。
  叫两、三个学生书写课题
  析: 源 、 园
  "源"字的偏旁是"シ",与水有关,从文章一、二段看得出,"桃花源"里写水的句子有"缘溪行,忘路之远近""林尽水源",从而可看出桃花源是水流的尽头、源头,在比较隐秘的地方。所以不仅仅是指"桃花园子"。以后不要书写错了。
  2、朗读整体感知课文(幻灯片11、12、13)
  学生齐读,掌握文意积累文言词语
  复述故事并口头疏通文意
  3、走近作者、了解写作背景(幻灯片14、15)
  一学生读,读后点评
  4、赏析及探究问题(幻灯片16、17、18、19、20、21、)
  听录音朗诵感受桃花源的美的意境
  让同学到文中寻找桃花源最吸引人的地方,并说说是什么美?
  忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
  ——景色美
  土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣著,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
  ——生活美
  便要还家,设酒杀鸡作食。余人各复延至其家,皆出酒食。
  ——人情美
  展开想象与联想用一组句式整齐的句子描绘桃源人的生活环境及社会风尚。
  如:这里的______真美啊,___________________________
  桃花源的美我们概括出了景物美、生活美、人情美,这三个方面是不是桃花源最吸引人去的地方呢?我们中国大山名川,风景美,生活美,人情美的地方也不少,为什么桃花源让人魂牵梦绕,一千多年来,在中国诗人的心中,桃源仙境始终美好,让人向往呢?
  探究桃源人举家到这与世隔绝的地方的"原因?
  由学生自由朗读第三段
  要求:朗读是应读出文中人物的语气,如"乃大惊","皆叹惋","此中人语云:不足为外人道也"
  桃源人为什么叮嘱渔人"不足为外人道也"?
  战乱连年的年代,优美的世外桃源是否存在?(结合前面的写作背景分析)
  渔人偶遇桃源,"……处处志之,寻向所志,遂迷,不复得路"和"……,欣然规往。末果,寻病终",作者写这些句子目的是什么?
  (同学可通过读课文最后两段来了解)
  暗示这个故事是虚构的。
  作者为什么要虚构这个故事?
  5、教师总结并布置作业(幻灯片22)
  师小结:这篇课文陶渊明成功地运用了虚实结合的写法,使人感受到桃源仙境的存在,实中有虚,以"不复得路""未果"等句写出仙境在恍惚间消失得无影无踪,让人觉得似梦似真,这些都不过是陶渊明巧妙的安排,理想的寄托,美好的愿望而已,实际上是子虚乌有的,桃花源让后人津津乐道,可见桃花源已成为一种理想,一种美的象征了。
  作业背诵全文
  6、知识拓展延伸(幻灯片23)
  抽一生描绘一下自己心中理想的明天
  7、最后让同学随着音乐朗读课文感受桃花源的美
  8、下课
  说课板书
  景色美        战乱
  生活美  没有    压迫
  人情美        剥削
  注:时间安排:导入及题解(4分钟),整体感知课文、复述故事、口头翻译等(12分钟),赏析文章及探究问题等(22分钟),知识拓展延伸、教师总结及作业(7分钟)

常见不规范使用序号标点符号情况分析一文字材料中序号标点的正确使用1。第一第二或首先其次等用顿号不规范,应该用逗号,即第一,第二,首先,其次,等。2。一,二,三,等用逗号不规范,而应该用顿号,即一二三。3。123和A隐式设问的特点及修辞作用隐藏式设问同其它辞格一样,总是有其自峰特点并起着积极的修辞作用的。其特点及修辞作用又是怎样的呢?一无疑而问,引人思考设问的根本牲是无疑而问。所谓无疑而问,是指作者心中有数,为了引人修辞专项训练(题目资料答案)修辞方法1没有使用比喻修辞方法的是()a母亲只是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是像母亲这样的劳动人民,才是中国历史的创造者。b吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着你。c汽游褒禅山记六国论语法修辞游褒禅山记语法修辞然力足以至焉,于人为可讥,而在己为有悔尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,甚孰能讥之乎?这句话是无疑而问,明知故问,但它只问不答,而是把要表达的确定意义包含在问句里。标题的修辞艺术标题是文章的眼睛。好的标题简洁明了,生动形象,能引导读者理解文章的内容,具有强烈的吸引力和感染力。我们学过的课文中就有许多标题运用了修辞手法,富有艺术特色,值得我们很好地学习。一比易混淆的修辞格借喻和借代借喻和借代两种修辞格因为它们都有借字,也往往分不清。怎样区别一个修辞格是借喻还是借代呢?一个最常用的方法是还原法。借喻是一种省略了本体和比喻词的比喻,完全可以根据具体语境各类修辞汇总句子修辞句子修辞主要指对句子的组织和对句式的选择。它主要包括一整句和散句的组织整句就是把结构相同或者相似的一组句子整齐地排列在一起相反,散句则是把结构不一致的各种各样的句子交错地排修辞修是修饰的意思,辞的本来意思是辩论的言词,後引申为一切的言词。修辞就是在使用语言的过程中,利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。所谓好的表达,包括它的准确性可理解汉语词性专题练习(附答案)一在括号里填入合适的词,并指出属于什么词类,以及什么小类。我的()个战友来了。()他去过三(次)上海。()我不()这种事。()青年们要到()去。()桌子()有什么?()我们在路上碰作客还是做客在同学们的作文中,经常可以见到作客与做客混用的情况,这两个词用法相同吗?是不是只有一个词,而同学们用的时候用错了呢?在同学们中一调查,能说清楚的还真不多,为便于大家掌握这两个词的不修辞手法拟人拟人是修辞方法的一种,就是把没有思想感情的事物当做人来写,赋予它们以人的思想感情和行为动作,使事物人格化。我们读过的很多童话,童话作品中的动物植物,甚至没有生命的物品,在作家笔下都
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