七年级英语Isampnbspthisampnbspyouampnbsppencil教案

　　unit 2 is this you pencil
　　第一课时教案　　教学目标　　能够掌握常见物品的英文表达　　能够询问教室物品或文具名称并找到物主　　能够综合运用所学句型汇报活动结果　　教学向导　　语言目标　　学习策略与思维技巧　　重点词汇　　运用this /that 的一般疑问句及其答句；what 引导的特殊疑问句及其简略回答。　　以游戏的形式，做出推理与判断，培养综合分析能力。pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key,id card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook　　语言结构　　语言功能　　跨学科学习　　demonstratives this, that;
　　what questions;
　　yes/no questions and short answers
　　how do you spell pencil?
　　(formulaic)　　寻找物主　　培养学生绘画和写作能力　　主题词表　　pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, id card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook　　extensive words:　　textbook; exercise-book; ball-pen; compass; sharpener; rubber; glue; color-pen; sticker; highlight; ball-point; scissors; chalk; file; blackboard; ink; set- square; paper; pamphlet; peg.　　重点句型　　（1）is this your pencil? yes, it is./no, it isn’t.　　（2）is that my book? yes, it is./ no, it isn’t.　　（3）is this/that her/his eraser? yes, it is./ no, it isn’t.　　（4） what’s this/ that in english? it’s a/an ……　　（5）how do you spell pen? p-e-n.　　主题思维图及任务型活动　　课前准备　　让学生收集并自学有关文具或教室物品的名词，并准备一些实物或图片。教师事先应对学生常用的文具有所了解，同时收集部分同学的物品，对于不能出示实物的用具则应准备一些简图。让学生挑选一件自己喜欢的物品或图片并为该它制作一个英文标签，即写出该物品的英文名称；教师也可根据将学生学习新词时感觉困难的词语，制作自己的标签，将其放入学生的物品中；同时为各小组准备好活动用的纸盒或袋子。　　task one: lead in---learning words.　　教学目的：学习有关文具的英文表达方式　　需要学习和掌握的新单词与新句型：pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, id card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook　　1.is this your pencil? yes, it is./no, it isn’t.　　2.is that my book? yes, it is./ no, it isn’t.　　3.is this/that her/his eraser? yes, it is./ no, it isn’t.　　4.what’s this/ that in english? it’s a/an ……　　5.how do you spell pen? p-e-n.　　step 1: 出示实物或图片，问学生what’s this/ that in english?导入task one中新词。（pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, id card, 　　baseball, watch, game, ring, computer, notebook ）板书目标词汇。　　step 2: 抽取学生中的文具由学生问，学生答；复习上一步所学单词。step 3: 从学生中收取一部分文具，引入句型is this your pencil? yes, it is./no, it isn’t.　　或is that my book? yes, it is./ no, it isn’t. etc.　　task tw guessing game( finding the owners)　　教学目的：巩固目标词汇和is this your pencil?　　yes, it is./no, it isn’t. etc.　　复习what’s this/ that in english? it’s a/an ……　　how do you spell pen? p-e-n.　　step 1: 每位学生将自己准备好的物品放进一个袋子里。　　step 2: 教师与一位学生做示范。为接下来的group work 作铺垫。需要用到的句型打在屏幕上。　　step 3: 学生开始做group work。 　　step 4: 展示各小组统计的结果，看哪组同学在规定时间内猜出的物品的主人最多。 　　task three: competition.　　教学目的：培养学生在一定语境下综合运用目标语的能力。　　step 1: 在小组内部将各自的文具汇集到一处。运用句型：this is my …….　　step 2: 交换小组成员。来自外组的同学负责寻找相关文具的主人。运用句型：is this your…..? is this jane’s ……?　　step 3: 完成下表并由group leader 进行汇报。stationery
　　owner sharpenerpencilcaseeraserdictionary                    　　homework:　　write down a dialogue using the words and the target languages.　　preview the content of the next period.　　blackboard writing　　unit 2 is this your pencil?　　what’s this /that in english? it’s a/an……　　how do you spell….?　　is this your/tina’s backpack?　　yes, it is. / no, it isn’t. it’s his/mary’s.　　教学点评：本课时以寻找物主为主线，用实物或实物简图为学生提供尽可能真实的场景，让学生产生一定的体验，并在体验中学习、探究，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高，学习效果也较好。同时教师为学生设计了一个任务链，加强了活动之间的联系，同时活动之间的层次分明，学生易于接受。本堂课成功的关键是教师课前准备到位，每一个环节都使学生感到新鲜、好奇，在这样一种心理因素的驱使下，学生乐学、好学，教学效果倍增。
　　第二课时教案　　teaching aims and demands　　knowledge: demonstratives this, that;　　what questions;　　yes/no questions and short answers　　how do you spell pencil?　　moral education: care more about others, be polite and friendly to each other.　　ability: identify ownership.　　key points: 　　is this your/his/her book?　　yes, it is./no, it isn’t.　　what’s this/that in english?　　it’s an eraser/a notebook.　　how do you spell it?　　difficult points　　is that mary’s sharpener? yes, it is.　　what’s this/that in english? it’s a/an…….teaching methods: task based 　　step 1　　lead-in: what’s this in english?　　it’s a/an………　　is this your pencil?　　yes, it is./no, it isn’t.　　ask ss to ask group mates about this.　　give them a sample dialogue by listening to the tape. 　　step 2　　before listening, give ss 4 questions:　　1.is that pencil sonia’s?　　2.that’s tim’s eraser, isn’t it?　　3.is this jane’s ruler?　　4.this is tim’s pencil-case, isn’t it?　　listen to a dialogue. ask the students to take notes. then answer the questions.　　step 3 listen to the dialogue again.　　ask the students some sentences they’ve got from the dialogue.　　write down the key sentences down on the blackboard　　step 4 group work:　　ask the students to ask the group mates. fill in a form as below.　　stationery　　owner　　pencil-case 　　notebook 　　pencil sharpener 　　. 　　step 5　　ask the group leader to do a report, and the other students take notes.　　ask ss to think about the reports the other students do. 　　step 6 homework：　　to make a dialogue by using the target language.　　to write a ＂lost and found case＂.　　blackboard writing: 　　　　　unit 2 is this your pencil?　　is this/that your pencil? yes, it is./ no, it isn’t.　　what’s this/that in english? it’s a/an……….　　how do you spell…….?　　教学点评:　　本节课主要从调动学生学习兴趣出发，为学生创设尽可能真实的情境，给学生充分发挥自我的空间。让学生在做中学。虽然教学内容本身并不难，但学生差异极大，若按照传统教学方法讲授知识，单纯教单词和句型，课堂会显得很枯燥。学生若没有兴趣，学生效果将大打折扣。　　本课除了为学生创设了贴近他们实际生活的活动，而且将学生分成不同的小组，这样既加强了学生之间的合作，为学生提供了互相学习和互相帮助的机会，同时又使得学生的个性特长得以发挥, 也为更多的学生提供了参与活动、提高语言运用能力的机会。教学过程中，尽可能对学生的表现进行激励评价，进一步培养学生学习英语的自信心。