狼和小羊教案设计范文

　　一、动画导入，板书课题
　　师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。
　　（放课文动画）
　　师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？
　　（生回答）
　　师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。请同学们坐端正了，认真的看老师板书课题
　　（板书：６、狼和小《狼和小羊》教案设计
　　跟老师读课题。
　　二、初读课文，整体感知
　　师：请同学们打开课本，翻到１３２页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。
　　（生自由朗读）
　　师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。
　　（＂伙＂是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读）
　　师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？
　　下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考，课文讲了一件什么事？
　　（学生接读课文）
　　师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？
　　（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）
　　三、讲读课文，理解内容
　　师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。大家看屏幕 放动画）
　　你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？
　　师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文２、３自然段，看你读懂了什么？
　　(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。)
　　师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。＂你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？＂
　　（投影：你把我喝的水弄脏了！你安的.什么心？
　　你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。） 1/2 1 2 下一页 尾页
　　学生比较，有什么不同。
　　（生：标点不同）
　　师：观察的很仔细，听老师再读一下，能听出什么不同？（范读）
　　（生：第二组表现了狼凶狠、找碴的语气）
　　师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。
　　师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词（＂吃了一惊＂）同学们看屏幕，仔细观察理解这一词语。
　　同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？
　　（生读）
　　师：你读懂小羊的话了吗？
　　生：（羊不会弄脏水）
　　师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？（故意找碴儿）
　　联系这段话，你知道＂找碴儿＂的意思吗？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）
　　师：很好，同学们学得不错，下面我们分角色朗读这两个自然段。老师读叙述的语句，谁来读狼的话、小羊的话？
　　（师生合作读）
　　师：狼的目的没有达到，接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？
　　（生回答）
　　师？狼的话太没道理了，连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？
　　（１、狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来。
　　（２、啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来哪！）
　　第二组，能表现出小羊着急、害怕的语气。带着这种语气，再读一下这句话。
　　是呀，小羊在还没出生的时候已经遭到了狼的诬陷，小羊怎能不着急呢？小羊的处境可真让人同情呀！课文中的那个词是让人同情的意思呢？
　　（可怜）
　　师：让我们再来读一下这段对话，（分角色）读出狼的蛮横无理，读出小羊的可怜、害怕。（指名、分组、齐）
　　（生读）
　　师：可怜的小羊太冤枉了，可此时它还是很有礼貌的称呼＂亲爱的狼先生＂，由此看出这只小羊太善良太老实了。面对可怜的小羊，凶恶的大灰狼是怎样做的呢？大家看屏幕（狼扑向小羊）
　　凶恶的狼扑向了可怜的小羊，不过老师还是想让同学们看最后一个自然段，自己读一读，划一划，看你学到了什么？
　　（学生自学，小组讨论）
　　师：通过这一段的学习，你们知道了什么？还有哪些问题需要大家帮助？
　　（学生汇报或提问：＂争辩？＂＂为什么不争辩？＂＂凶恶的本性＂＂第三个借口？＂）
　　师：同学们已经尝试着自己学习。
　　现在，老师请同学们闭上眼睛，回想狼和小羊的三次对话内容。
　　大家想一下，狼三次找碴，一次比一次凶，一次比一次不讲理，小羊都是采用了什么的办法？
　　师：是呀，小羊在同狼很有礼貌的讲道理，并且小羊的理由很充分，狼为什么还要扑向小羊呢？（狼是专干坏事的，根本不讲道理