小学体育五年级快速跑说课稿

　　一方面，说课要求教师具备一定的理论素养，这就促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。以下是小学体育五年级《快速跑》说课稿范文，希望大家喜欢!
　　五年级《快速跑》说课稿范文
　　教学内容：1、快速跑
　　2、游戏<<织网捕鱼>>
　　一、教材分析
　　水平三快速跑的教学，是在水平二走和跑的基础上发展而来的，是水平二同类教材的发展、变化和重新组合。教材内容是一些比较简单的动作，没有过细的技术要求。但是，教材的内容和形式要突出多样性、娱乐性、合作性、竞争性、趣味性的特点，内容与生活相联系，通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展位移速度，灵敏、反应、协调等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。以身体练习为主，在活动中使学生身体、心理、社会适应三者都得到进步。
　　二、教学目标及教学重点、难点
　　1、认知目标：通过游戏活动,让学生体验快速跑,了解快速跑的方法。
　　2、技能目标：通过游戏活动，发展学生的协调性、灵敏性和快速奔跑的能力。
　　3、情感目标：通过游戏活动增强学生的合作意识和团队精神。
　　教学重点：在跑中手脚协调配合
　　教学难点：在快速跑中保持正确的身体姿势。
　　三、学情分析
　　水平三的学生，处在长身体的时期，身体发育还不完善，心理发育不成熟，但是，对走和跑方法有一定的了解，具有一定的奔跑能力。如果在教学中，以跑的各种游戏来教学，使儿童在活动中掌握跑的正确方法，培养学生的正确身体姿势，形成良好的身体形态，发展学生的能力，结合趣味性强、形式多样的游戏，为儿童提供展示自我的条件和机会，让儿童体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质。
　　四、教学方法运用
　　1、教法
　　根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握动作要领而打下基础。
　　2、学法
　　本课，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领。最后通过小组练习、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。
　　五、场地设计与器材
　　一个篮球场 一台录音机 45个小风车 40个小篮球
　　六、教学过程
　　(一)课堂常规
　　1、师生相互问好。
　　2、提问导入：同学们想健康吗?同学们想快乐吗?那咱们就去跑步吧!
　　组织形式：
　　(1)由四列横队慢跑围成一个圆圈。
　　设计意图：
　　(1)利用教师憨厚的提问，充分调节活跃课堂气氛，集中学生的注意力,缩短师生间的距离。
　　(2)围成圆圈的目的主要是，起到为课堂热身活动散开队形的作用。
　　(二)热身运动(舞蹈:大笨象会跳舞)
　　(1)头部运动 (2)扩胸运动(3)摆臂练习 (4)前弓步、侧弓步 (5)腰部运动 (6)小步跑
　　(7)高抬腿(8)全身运动
　　设计意图：
　　利用欢快的歌曲创设情境，从而激发学生的运动兴趣。热身时，针对快速跑运动，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。
　　(三)展开
　　1、学生尝试快速跑练习
　　小风车游戏，教师做提示，同时讲解活动要求。
　　组织形式：先让学生分小组练习，后展示、讲评。
　　设计意图：
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。” 教师从生活实际出发，提问学生：大家以前玩过风车吗? 通过提问使学生为之一振，激发起“玩小风车”的兴趣和欲望。利用游戏活动让学生体验成功的乐趣，使学生的求学兴趣到达最高点。最后通过提问学生：你们是采用什么办法使自己的“风车”能转更快呢?就很自然地引出课题<<快速跑>>。
　　2、 学生自由组合，体验动作。
　　追逐游戏： (1)拍背追逃 (2)剪刀、石头、布 (3)猫捉老鼠
　　组织形式：让学生(5—10人)自由结合组成学习小组，选出小组长，由小组长组织游戏活动。
　　设计意图：
　　课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、体会动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。在学生进行游戏体会时，此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导、参与，鼓励学生的练习积极性。
　　3、集体练习，展示、讲评。
　　游戏：追雪球
　　组织形式：(1)学生列队练习。
　　(2)教师巡回指导并且激励学生。
　　(3)让学生上前展示相互观察、交流、评价。
　　设计意图：
　　(1)根据学生个体差异，鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。
　　(2)充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作展示体现“我能行”。使学生能在展示过程中体验成功。
　　(四)游戏活动：<<织网捕鱼>>
　　场地准备：一个篮球场即可。
　　设计意图：
　　调节学生身心，培养机智、灵敏、奔跑、躲闪等能力，加强与他人团结合作意识。
　　游戏方法：
　　(1)把游戏者分成两个组，一组当鱼，另一组当鱼网(互换)。
　　(2)教师发出“预备”的口令后，当鱼的同学在规定的区域里跑动，当鱼网的同学手拉手准备捕鱼。
　　(3)教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术进行游戏，当鱼的同学采用奔跑、躲闪，当鱼网的同学采用围困捕鱼。
　　规则：
　　(1)鱼只能在规定的区域里跑动，如果被围困或跑出线外就算捕获，应自觉加入鱼网联手捕鱼。
　　(2)鱼网必须手拉着手，否则就无效。
　　(3)最后在规定的时间里，捕获多者为胜。
　　(五)放松，师生道别
　　1、舞蹈放松(伴奏：小白船)
　　组织形式：学生自然站立，在舒缓的音乐伴奏下，跟着教师进行缓慢地反复舒展动作。
　　设计意图：
　　可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。
　　2、师生小结、道别
　　设计意图：小结是对本节课教学过程的归纳。在小结中，通过学生和老师评价、交流成功的经验，使知识再现，激励学生今后更加努力学习。