二年级语文上册识字五教学设计

　　一、教学目标：
　　1、认识＂团、量＂等12个生字。会写＂谁、怕＂等6个字。
　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
　　二、教学重点：
　　认识12个生字，会写6个字。
　　三、教学难点：
　　能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
　　四、导学流程：
　　第一课时：
　　（一）谈话导入新课：
　　1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，它既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？
　　2、先听教师说说猜谜的窍门：＂猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。＂听后说说，猜谜语有哪些窍门？
　　（二）猜、读谜语，在活动中识字。
　　1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
　　2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范读。接着，指导学生读完一句想想读懂了什么，再读一句想想又读懂了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
　　3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说＂团结起来力量大，人多谁也不离群＂，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
　　4、教师在黑板上写下＂团结、力量、谁。＂认记他们，并给＂量＂编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
　　5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起＂凉风＂呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示＂秋＂字
　　6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
　　7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。
　　8、尝试背诵谜语。
　　（三）指导写字。
　　出示生字：＂跟＂字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，小组互相评价、互相纠正。
　　（四）实践活动：
　　1、自编谜语：教师可提供示范。＂一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走＂小朋友们猜一猜是个什么字？向学生介绍编谜语的方法：抓住＂哭＂字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的`＂犬＂是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。
　　2、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。
　　3、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多，然后小朋友可以把自已找的或编的谜语制成一本谜书，这本书的名字呢你可以自已起，当然也可以以你自已的名字命名。
　　第二课时：
　　（一）导入：
　　1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。
　　2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。
　　（二）猜、读、编谜语，并在活动中认字。
　　1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。
　　2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：＂请、清、睛、精、晴＂，让学生发现这几个字的异同。
　　3、生表演：生表演互用礼貌用语的情景，其他同学观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，＂妈妈＂问寒问暖，＂孩子＂深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。
　　4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。
　　5、出示谜语中的生字＂互相、尊重、令人、纯净＂组织学生自已记忆生字。
　　（三）指导写字：
　　1、出示生字＂怕、谁、凉、量、最＂五个生字，学生观察，汇报这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，＂量、最＂两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。
　　2、学生练写，教师巡视指导，写完后小组互相评价，纠正。
　　（四）实践活动：
　　全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。