关于四个太阳的教学设计（精选5篇）

　　作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的关于《四个太阳》的教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。　　关于《四个太阳》的教学设计1
　　【教材简读】
　　《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。
　　【设计理念】
　　１、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。
　　２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。
　　【预设目标】
　　１、学会认１３个生字。
　　２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。
　　３、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。
　　【教学准备】
　　课件。
　　【学习过程】
　　一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣
　　１、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。
　　２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？
　　二、自由朗读课文，初次了解四个太阳
　　１、自由读全文，感知课文内容。
　　２、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书）
　　三、学生自主识字，闯过１３个生字关
　　１、闯关一：＂熟、伙、伴、尝、甜＂５个生字关：
　　⑴自由尝试拼读５个生字。
　　⑵指名试读。
　　⑶交流学习的好办法。
　　⑷检查认读
　　２、闯关二：＂该、因、季＂３个生字关：
　　⑴请小老师带领大家认读。
　　⑵找朋友读。
　　⑶检查认读。
　　３、闯关三：＂挂、街、温、脸、冻＂５个生字关：
　　⑴试着用自己的办法认识５个生字。
　　⑵检查读。
　　４、开火车认读１３个生字。
　　四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿
　　１、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？　　关于《四个太阳》的教学设计2
　　教学目标
　　1、认读＂挂、街＂等13个生字，学写＂园、因＂等字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
　　3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。
　　教学重点
　　一、儿歌导入，引发兴趣
　　过渡：看到小朋友们坐的.这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。板书＂18、四个太阳＂
　　二、质疑课题
　　过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。如果单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？
　　１、请小朋友打开书８１页，自由朗读一遍课文。
　　２、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？
　　3、刚才我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。
　　三、朗读感悟
　　１、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？
　　出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？
　　２、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。
　　３、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？
　　４、冬天过去了，什么季节来临了？（板书）看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。（贴黑板）瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？
　　四、拓展练习
　　1、同学们喜欢这篇文章吗？想不想自己也画画太阳？
　　2、让我们把他献给所有听课的老师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗？下课。
　　五、板书设计
　　夏天清凉
　　秋天丰收　　关于《四个太阳》的教学设计3
　　教材分析
　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕＂只要动脑筋，就会想出解决问题的办法＂这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给＂夏、秋、冬、春＂，表现出作者希望一年四季时时美丽，处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
　　学生分析
　　低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳，对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。
　　教学目标
　　（１）通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。
　　（２）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　（３）激发学生关心他人、热爱他人的情感。
　　教学准备
　　春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语：清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学过程
　　一、复习词语，游戏导入
　　1、复习词语（出示：＂小太阳＂里的词语）
　　挂在、街道、温暖、尝尝、冻僵、因为、季节、果子、熟了、落叶
　　2、摘苹果读词语。（请会读的学生做小老师带读词语）
　　二、欣赏四季，感受心愿
　　1、词语你们记得真牢！课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁愿意来告诉大家？（指名学生回答，教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）
　　2、课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？
　　3、我们来自由地读读课文一起想想吧。
　　三、感受绚丽四季，共享美好心愿　　关于《四个太阳》的教学设计4
　　设计理念：
　　新《语文课程标准》强调要＂阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。＂＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式。＂本设计以语文学习为主轴，整合音乐、美术学科的教学方法，使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境，通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习，在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感，真正享受我们的语文教学。
　　教学要求：
　　1、认识＂挂＂、＂街＂等13个生字。会写＂园＂、＂因＂等6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
　　教学重点：认字写字，朗读感悟。
　　教学难点：朗读感悟。
　　教学准备：制作多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、今天，老师给大家带来一位小客人，放课件：
　　2、你见过什么样的太阳？
　　3、老师这儿也有一些太阳的图，看图、动画（媒体演示）：夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。
　　二、学习课文
　　1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。
　　2、谁来当小老师，评论老师读得怎么样？学生评论。
　　3、你想怎样来读这篇课文。用自己喜欢的方式读，读准字音。
　　4、出示生字课件：
　　（1）学生自由读一读。
　　（2）指名上台当小老师读生字。
　　（3）齐读生字。
　　5、开火车读这篇课文（一小组，每人读一段）
　　6、我画了四个什么样太阳？板书：（贴图）绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳
　　三、朗读感悟
　　1、学习小组同学合作学习，用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。（可以画画、即兴表演<配上动作>、朗读）师下位巡视，指导，给一些针对性的建议。
　　2、汇报交流。教师点拨引导。
　　（1）画画组上台汇报，展出图画，并说明图画内容。如：画了个什么样的太阳？为什么这样画？
　　（2）即兴表演组上台汇报。上台表演，配上动作。学生评论，师点拨。
　　（3）朗诵，一人朗诵一段，配上音乐。
　　四、指导背诵
　　1、媒体演示图，同时出示课文填空。学生看图，看填空题背诵课文。
　　2、出示图，分组背诵不同的段落。背诵时站起来，可配上动作。
　　五、指导写字：
　　电脑出示：园、因、为、脸、阳、光
　　1、重点指导写＂园＂、＂因＂两个全包结构的字。
　　2、在田字格中范写，注意被包围部分的大小要适中。
　　3、学生说笔画，书空。
　　4、练习写字。注意正确的书写姿势。
　　六、作业
　　媒体出示：想象画：太阳与未来世界　　关于《四个太阳》的教学设计5
　　一、教材简析：
　　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，凭借丰富的想象力和独特的创造力，＂我＂画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。
　　二、预设学习目标：
　　1、认识＂挂、街＂等13个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
　　4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己的美好心愿。
　　三、教学重难点：
　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
　　难点：领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。
　　教学切入口：创设情境，以＂读＂为主，将＂美好的心愿＂贯穿全文。
　　四、教学流程：
　　一、导入新课
　　1、猜谜导入：
　　3、读课题、质疑
　　二、整体感知
　　1、初读课文
　　（1）、自读要求：a、读准字音，读通句子；b、把圈出来的不会读的生字多读几遍；
　　（2）、字词反馈：
　　2、抽读课文
　　（1）、边读边想，课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？
　　（2）、问题反馈：请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给哪个季节？
　　三、品读课文
　　1、学习＂绿绿＂的太阳。
　　（1）导入：那咱们看幅画吧？小朋友，你们看到了什么？又听到了什么？如果你在这么热的天气，你有什么愿望？
　　（2）自由读，理解＂为什么画个绿太阳给夏天＂？
　　（3）理解＂清凉＂、用＂清凉＂说话。
　　（4）理解＂到处＂
　　（5）朗读指导：
　　2、学习＂金黄＂的太阳。
　　（1）导入：
　　（1）自由读第2自然段
　　（2）交流反馈：金黄的太阳给我们送来了什么？
　　（3）秋天有哪些果子熟了？长句填空（课件出示：果子）
　　（4）指导朗读长句：
　　（5）＂邀请＂说话（面朝同学，教师与学生之间展开对话）
　　（6）朗读指导：
　　3、学习＂红红＂的太阳。