教学过程：
　　一、创设问题情境，任务驱动
　　二、激发探究热情，自主实践
　　1、讲授＂引导图层＂含义。
　　2、学生自主尝试制作。
　　3、引导探究，自主实践。
　　三、积极评价引导，拓展创新
　　1、这节课总的来说是很成功的，充分发挥了学生主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。整节课学生都处在探究状态下。学生打破了老师的传统授课＂禁锢＂。如＂在这节课上竟然出现了‘意想不到的结果’，有一位学生提出了‘将圆切分’（找三个点）以观点。这一提法引起了全班同学们的热烈兴趣，其结果不得而知了。＂（学生不用本课知识也解决了此问题，可以说学生的发散思维到了＂淋漓尽致＂的境界。同时，本节课也充分发挥了学生之间的相互协作式学习。如在学生自主实践操作和相互评价过程中。
　　2、本节课的动画制作中整合了相关地理知识，如地球和月球的公转与自转等，培养了学生一种严谨、求学的科学态度。
　　3、在信息技术教学中渗透情感教育，人们常觉得无法实施。本课中笔者很好地做到信息技术中的情感渗透。将本课中的＂地球＂与＂地球家园＂联系起来，从而引入环保意识和情感教育

锐角，钝角的初步认识说课稿范文今天，我说课的内容是人教版小学数学二年级第三单元第三课时的内容锐角钝角的初步认识。我从以下几方面进行说课。一指导思想和理论依据新课程标准中指出，空间与图形是人们更好地认识和描述生活火星上会有些什么教学教案一教学目的教师通过有关火星图片知识的收集讲解，拓展学生的视野，使学生想象的翅膀在更广阔的空间驰骋。在激发学生想象，打开思路的同时，能够独自达成本次作文训练，完成一篇300字左右想象想转学的优秀生晚自习第三节课，小涛同学来到我的办公室。在美术班里，他的专业成绩一直是前三名的，是非常有希望向名牌美院进军的种子选手。当然他本人也一直信心十足，文化课和专业课都学得非常认真。但今天当老师委屈学生以后有一位年轻的女班主任老师，对学生很好，经常给学生们讲故事，还从家里带吃的给学生吃。可是她也很严厉，上课的时候常常用教鞭猛的敲桌子，把正在嬉闹的学生吓一大跳，有时候学生违反纪律，也用一次成功的集体会诊背景介绍唉，瞧我这课代表，我已托学生带了两次信了。这不，都第四节课了，作业本还没送来改，下午怎么做作业！你还别以为这是偶尔为之。三天两头就这样！总以为男孩子做事麻利，可周朋呢？马虎桌子还是那张桌子修正液比起橡皮来，要进步许多。橡皮只是用来作消灭工作的，是毫不留情的，是秋风扫落叶的，但免不了有些尘埃需要嘴巴变成电风扇才能离开。相比而言，修正液就要潇洒得多，先用手左右摇动，也有第二天送出的文章对她的深刻印象是在那堂课上，那是一位外地的老师来给她们班上课，谈及非典，观看了一段非典肆虐时期的纪录片，同学们表达着各自的感受，她说在一片灰色的海洋中，我看到了白色的旗帜傲然挺立。关注，从小做起这学期，两个坐在第一排的学生让我产生了许多的烦恼，他俩个头差不多成绩差不多，都是在六十分左右爱好差不多，都爱玩，说实话，哪个孩子不爱玩呢？可他俩，可能是太相象了，所以玩的时候都会去涂鸦的结果教室外是雪白的瓷砖，那是值日生们每天都要擦拭的。我不知道他们在每天的忙碌之后是不是会有所怨言，为了那炫目的白而进行着无休止的劳作，至少在我认为瓷砖是一件极为可怕的物件，因为白，所以我们还来看你两个女孩在门口探头探脑了好一会儿，终究还是没进来，坐在老位置上的陈老师见了，心想，这两个，都初中了，还这么怕三怕四的。于是，慢慢走了出去你们找谁呀？顾老师转过身来噢，是你们呀，找我我这样教学生去爱中午，乘着闲暇和孩子们一起打扫教室，因了我的参与，孩子们的热情一下升腾了许多，他们抢着拖地，抢着排桌子，好不乐乎。突然，满脸通红的赵昕芸从教室门外风风火火地闯进来，拉住我张口就说马