学习《南辕北辙》这则寓言，当我提出疑问：那个人错在哪儿时？学生的回答是这样的：他错在方向和目的相反；他明明是要到南方的＂楚国去，车子却向北开，背道而驰，怎么能达到呢？可以看出学生读懂了课文，理解了寓言的寓意，我表扬了这些回答问题的同学。这当中，有一个学生喊了一声：＂我认为可以到。＂虽然声音不大，可我听见了，我赶紧让他起来说说自己的想法。他说：＂因为地球是圆的，他一直走，绕着地球跑一圈不就能到楚国吗？＂他还没坐下去，就有同学说：＂那要多少年啊？有那么多盘缠吗？＂那位学生反驳道：＂课文里说了盘缠带得多呢！＂另一位学生站起来一本正经地说：＂我认为他不能到楚国。因为课文里讲他一直往北走，而要绕地球一圈是要改变方向的。＂面对这些思维活跃的孩子，我觉得答案的对错不是很重要的事情了。我是这样对他们说的：＂这个故事发生的春秋战国时代，那时人们还不知道哥伦布，不知道地球是圆的，还以为地球是一个方的平面。
　　现在通讯发达，都成为地球村了，因此同学们的眼界开阔，知识丰富，能对南辕北辙提出自己的疑问，这种敢想敢说的行为是很非常可贵的。

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