为了妹妹教学设计

　　教材简析
　　《为了妹妹》这篇课文是根据何国强所译美国大卫·尼德哈门的作品改编的。课文讲述了年幼的詹尼愿意为生病的妹妹献出鲜血，并想分一半的生命给妹妹的动人故事，让人们感受世间亲情的伟大，更让人们体会到无价的真爱。
　　教学目标
　　１、通过本课学习，体会感人的兄妹亲情。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　３、认识＂血＂＂属＂＂壮＂等１４个生字，会写＂血＂＂医＂＂针＂等１1个生字，掌握＂钅＂。
　　教学重、难点
　　１、抓住人物的表情变化，揣摩人物的内心活动。
　　２、有感情地朗读课文。
　　３、要求识写的１1个生字。
　　教学准备
　　教学挂图。
　　教学时间
　　2课时。
　　教学过程
　　第1课时
　　一、从故事入手，激发学生阅读兴趣
　　１、同学们，老师给你们讲一个真实的故事。在美国，有一个名叫詹尼的小男孩与她的妹妹一起生活。爸爸妈妈早已去世，兄妹二人相依为命，男孩爱妹妹胜过爱自己。然而灾难再一次降临在不幸孩子的身上，妹妹染上重病，急需输血来挽救生命。作为妹妹的唯一亲人，男孩的血型与妹妹相符，小男孩会怎样做呢？今天我们就来共同学习第7课——《为了妹妹》。
　　２、板书课题。看了课题，你想知道些什么？还想弄明白什么？
　　二、初读课文，整体感知
　　１、自由读课文，借助拼音读准字音。
　　２、大声读课文，要求读通顺；给自然段标出序号。
　　３、同桌按自然段读，相互正音；比一比谁读得正确、流利。要求做到不重字、不丢字、不添字、不颠倒。
　　４、指名朗读。要求其他学生注意听，认真看课文，在正确、流利方面给予评价。
　　５、通读全文，概括说一说课文写了一件什么事。
　　三、指导朗读，读中感悟
　　１、齐读第1自然段并思考：你读懂了什么？
　　（1）指名回答问题。学生能说出妹妹生病需要输血，哥哥是最理想的献血人即可。
　　（2）指名读。
　　（3）教师指导读，学生跟读，重在指导学生读第2句话，不读破句。
　　２、读第2自然段，想一想，怎样读好这一段。
　　（1）指名读。
　　（2）教师指导读，重点放在第2句上。
　　（3）把描写哥哥詹尼表情的句子画出来。联系上下文，从哥哥的表情变化上，你读懂了什么？同桌交流，再扩大交流。教师要抓住＂犹豫＂＂颤抖＂＂平静＂等词语，看学生感悟程度。（这段神态描写真实地表现了詹尼的心理活动过程：从犹豫不决到恐惧，到最后做出抉择，只是一瞬间。但对于詹尼来说却是生命的`抉择——＂为了妹妹，我愿意＂。从詹尼幼小的心灵来理解，他愿意献出的不仅是鲜血，更包括了自己珍贵的生命。这需要无私、真爱和勇气，绝不是一个简单的允诺。）
　　（4）在感悟的基础上，引情入境再读第2自然段。
　　３、指名读课文3、4自然段，其他同学独立思考。
　　（1）＂瘦弱而苍白＂＂强壮而健康＂在对比描写中，你读懂了什么？
　　（2）小组内交流。从＂微笑逐渐消失，死死地盯着流过管子的血液＂这一神态描写，你感受到了什么？
　　（3）各小组推选代表交流感受。
　　（4）教师指导学生读3、4自然段。在感悟的基础上让学生读进去。
　　４、用自己喜欢的方
　　读5 ７自然段，思考你读懂了什么。
　　（1）交流读懂了什么。
　　（2）读詹尼的问话、医生回答的话，读詹尼听了医生的话后所说的话。
　　四、再读课文，回归整体
　　用自己喜欢的方式再读一遍课文。
　　第2课时
　　一、感情朗读，内化理解
　　上节课我们学习了《为了妹妹》这篇课文，主人公詹尼为了挽救妹妹的生命，准备牺牲自己，他对妹妹无私的爱，让我们感到人世间的真情，让我们带着这份真情，正确、流利、有感情地再读一遍课文吧！
　　二、围绕重点，再读课文
　　课文是围绕詹尼输血前后的表情来重点描写的，请同学们在课文中把詹尼输血后表情变化的句子画出来，再读一读。解决课后习题一。
　　三、练习造句，发展语言
　　看课后习题二，读一读，选择两个自己喜欢的词语各写一句话，教师巡视指导。
　　四、指导识字写字，积累词语
　　１、小组内开火车检查认读识字情况，落实识字。
　　２、指导书写。
　　（1）学习偏旁部首＂钅＂。
　　（2）引导学生观察＂医＂＂针＂＂束＂在田字格中的位置并指导学生识写，师生共同评议。
　　（3）学生自己在本上练写其他生字，每个字可练写３遍，写不好的，多写几个。
　　（4）选自己喜欢的词语填写在＂自选词语＂的小货车上。