1、暴雨不停，河水暴涨，村民们惴惴不安的守候在河提上。
　　2、老师今天要检查作业，可是我没写，这会儿心里惴惴不安的。
　　3、亚历山德拉惴惴不安地把她那条黑边的手帕塞进提包。
　　4、小明离家后音讯全无，他的母亲整日惴惴不安，难以成眠。
　　5、令人惴惴不用惴惴不安造句安的日子一天天地过去。
　　6、每次考试只要自己努力，就不用惴惴不安，而可以问心无愧。
　　7、他面对着对公司前途仍惴惴不安的董事会、客户和股东，还有似乎准备好对其收紧控制的zf监管机构。
　　8、他从没能从一个小偷的惶恐中摆脱出来，那块玉他握在手中，却不信能拥有，这种惴惴不安总有一日会演变为对玉质的存疑。
　　9、他干上这一此链接行纯属偶然，心中一直惴惴不安。
　　10、就像是阳光破开了所有的＂阴翳，他像是从某种重担下释放，再也不用惴惴不安。杜泽与修对视，他的唇角轻轻弯起。＂我对你负责。＂从前有本小说叫。
　　11、他惴惴不安，步步为营。他这样骄傲，又这样自卑。他以为我不喜欢他，不想和他在一起，就像我以为他永远在欺骗我一样，是最难解的迷局。
　　12、＂当真？＂我表面上冷静，而心里惴惴不安地叮问了一句。
　　13、从今往后，我仍将在命运的洪流中挣扎寻觅，却再也不会惴惴不安惶惶不定了。我将耐心地等待花朵开放，果实结出，再也不再纠结这一切有何意义，而我们又终将在何处靠岸。没关系，生活带我去哪里，我就去哪里。
　　14、在天色泛白的时候，这两个学生在医学院碰了面，惴惴不安的心情反映到了他们苍白憔悴的脸上，而刚刚的骇人经历则仍然使其惊魂未定。
　　15、他对父亲的挂虑使他内心惴惴不安。
　　16、明知结局不可更改，却依然要无望地继续……然后惴惴不安的等待结局到来。
　　17、看透了，想开了，欲望渐减，一切不再偏执，懂得在适当的时机放手，就不会痛苦不堪，惴惴不安，时时惊觉前路漫漫，举头看，一轮圆月挂在天边。
　　18、我能听清每一个节拍，两拍间短暂的寂静中，我惴惴不安地等待着下拍响起。
　　19、那些我们一直惴惴不安又充满好奇的未来，会在心里隐隐约约觉得它们是明亮的。
　　20、这是世界上唯一一个可供游客观赏的军事分界线，尽管如此这里还是相当的可怕，光是看着那些电围栏就已经惴惴不安。

中班活动早上好教案与反思活动设计背景幼儿常会用哭，笑生气伤心等不同的表情来表达自己的情绪，但他们并不知道自己不同的情绪会带给人倍添同的心理感受。因此我设计了这次活动，让他们懂得人要保持愉快的情绪，学会与人六年级上册Module3unit1collectingstampsismyhobby教Mdule3Unit2Ivegtahbb。学习任务Haveugtandllsfrapan？es，Ihave。N，Ihavent。功能自由谈论自己的爱好或询问他人的爱好。教学过程一复语文园地二的优秀教案教学目标1培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4积累意思相反的几组词及优美的诗句小学语文园地二优秀教案设计教学目标1。学会用加一加减一减的方法来认字。2。知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。3。巩固以前学习的字词，会背诗歌鞋教学重点难点能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中幼儿园托班大嘴巴教案目标1通过游戏使幼儿知道书要一页一页翻看，初步培养幼儿的早期阅读习惯。2能积极参加活动，大胆表述自己的认识。准备大嘴巴大图书制作过程一观察常见的菜肴图片，说出名称。二在教师的帮助下中班艺术昆山秋天美食多教案活动目标1。学初步了解双簧的表演形式，知道双簧中的角色。2。尝试用双簧的形式来进行儿歌表演。3。乐意参与表演活动，感受活动的快乐。重难点用双簧的形式来进行儿歌表演。活动准备醒木（小认识五官中班教案教案是我们教学过程中不可少的，各位老师，一起看看下面的认识五官中班教案。认识五官中班教案幼儿园中班健康活动教案认识五官眼睛活动内容人是五官眼睛活动目标1。了解眼睛对人的重要性2。懂幼儿园好玩的瓶子综合教案设计意图生活中我们常常见到各种各样的瓶子。瓶子可以说是孩子十分喜欢的东西，摇一摇滚一滚踢一踢盖一盖敲一敲装一装等，孩子们对瓶子有着一份特殊的感情。于是，我们从孩子的兴趣需要出发，设幼儿园中班好玩的金丝条主题教案活动背景在一次午点的时候，我们吃的是面包。突然又一个小朋友跑来对我说老师，我送你一样东西，看看，是什么呀？旁边的小朋友也跟着跑来看了哇，是戒指哦！原来，这位小朋友是用扎面包口袋上的四年级数学上册商的变化规律说课稿一教学内容二教材分析商的变化规律在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学习小数乘除法分数比的基本性质等知识的基础。教材中利用学生已有的计算技能，通过计算书读千遍，其义自现母鸡教学片断点评作者何金花内容提要在语文教学中，读是一项训练目标，也是一种很好的学习方法。通过读，学生能理解课文内容，体会文章中心，获得阅读感受，提高语文素养。关键词阅读朗读目标方法阅读是搜集处理