可贵的沉默小学语文说课稿

　　【教学内容及分析】
　　《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是＂感受真情，关爱他人＂。这篇课文对孩子来说，它是一篇＂爱＂的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。
　　【教学目标】
　　1、会读9个生字，会写14个生字，正确读写＂祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受＂等词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
　　4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
　　【重点和难点】
　　重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。
　　难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
　　【教法与学法】
　　教法：创设情境,演读探究；图文结合，品读感悟。
　　学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作描写，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。
　　【教具准备】多媒体课件
　　【课时安排】2课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、会读9个生字，会写14个生字，正确读写＂祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受＂等词语。
　　2、读懂课文内容，体会沉默的可贵。
　　3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
　　教学重难点：
　　重点：读懂课文内容，体会沉默的可贵。
　　难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
　　教学过程：
　　一、 谈话激趣，导入新课。
　　1、同学们,是谁把我们带到了这个世界？是谁给了我们生命？谁是对我们最好的人？（答：母亲，父亲……）
　　2、谁能说说父母是怎样爱我们的？（接送上下学，做饭、洗衣，给我们温暖、关爱……）
　　3、大家看这幅图片——生日蛋糕，熟悉吗？我们一起来唱一遍《生日歌》吧。（大家可以边唱边回忆过生日的幸福画面）
　　4、父母每年都给我们过生日，送祝福。孩子们，老师问大家：＂你知道父母的生日吗？你给父母送过生日祝福吗？＂（沉默）
　　5、好，大家都沉默了。今天我们就来学习第16课——可贵的沉默。（板书课题）
　　6、沉默——说明同学们不知道父母的生日，没有给父母送过生日祝福。那这种沉默为什么还＂可贵＂呢？好，我们先来感知课文。
　　二、听录音，跟读课文。
　　划出生字、词语和你最喜欢的语句。
　　3、分组演读课文，整体感知。
　　课文中的人物有＂老师（我）＂、＂学生＂、＂家长＂。同学们4人一组，一人演读＂老师（我）＂，一人演读＂学生＂，一人演读＂家长＂，一人旁白。演读后，思考并讨论两个问题，用自己的话写下来。
　　1、用自己的话说说课文讲了一件什么事情？
　　（主题分析）本文讲述了一位老师通过一节课，教导孩子们懂得并学会如何关心父母，以行动回报父母对自己的爱的故事，课文告诉我们，在接受父母无私的爱的同时，也要懂得回报。
　　2、和小组成员交流自己的体会感受。
　　（读文有感）沉默使孩子们领悟到最为可贵的东西：不能只会接受、享受父母的＂爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。
　　四、学习生字，理解词语。
　　1、我会读（9个生字）
　　xùn yùn shà ?j ì
　　迅 速蕴 藏霎 时寂 静
　　qià fàn zhìzhuō?fán
　　恰 恰 犯错误 稚拙烦 恼
　　2、我会写（14个生字）
　　贺顾迅速复恰犯缓婆议达稚烦享
　　（学生写到方格本或米字格中，教师巡视指导）
　　3、读写词语
　　祝贺迅速重复沉静恰恰缓和外婆建议惊喜
　　表达烦恼享受安静蕴藏霎时寂然幼稚犯错
　　4、理解词义
　　异口同声：形容很多人说同样的话。
　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
　　左顾右盼：向左右两边看。
　　瞥了一下：很快地看了一下。
　　骄傲：本文是自豪的意思。
　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
　　索性：直截了当，干脆。
　　阻止：使停止行动。
　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
　　依然：依旧。
　　期待：期望、等待。
　　追逐：追赶。
　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
　　继而：接着。
　　稚拙：幼稚笨拙。
　　寂然无声：非常安静，没有声音。
　　沉默不语：不说话。
　　四面八方：泛指周围各个方面。
　　五、在＂热闹＂中感受爱——学习第一部分。
　　1、观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到文中孩子们的心情？?（兴奋、热闹、争先恐后、兴高采烈……）
　　2、引导学生抓住重点句子品读感悟：
　　（1）＂知道！＂＂知道！＂孩子们异口同声地回答。
　　（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
　　（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，＂15、16、17……＂越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
　　（4）几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
　　3、师生讨论理解
　　（1）给1—9自然段划分层次，用自己的话概括层意：
　　?①第1自然段：交代事情发生的时间、地点。（语言简洁）
　　时间：上课时地点：教室里
　　?②第2自然段：＂我＂提出问题，引出下文。（抛砖引玉）
　　?③第3—5自然段：孩子们对＂我＂的问题完全配合，而且很自信。
　　＂异口同声＂：说明孩子们很高兴。
　　＂一片肯定的回答声＂：说明了孩子们正在享受父母的爱。
　　④第6—8自然段：＂我＂要数一数有多少孩子是爸妈给过的生日。
　　＂提高了声音＂：点明＂我＂也有些兴奋。
　　＂骄傲＂、＂神气十足＂、＂左顾右盼＂：表现了孩子们满足、高兴、自豪。孩子们沉浸在父母的爱中，兴奋、情不自禁。
　　⑤第9自然段：＂我＂点数的过程中，孩子们交谈过生日的情景。
　　＂越点越多，越点越兴奋，声音越来越响＂：运用排比句，说明孩子们沉浸在回忆的幸福中，欢快、喜悦、幸福，非常兴奋，当时的气氛很热闹。
　　4、小组练习：
　　几乎所有的孩子都在快乐地交谈，有的说：＂_____________ ,＂有的说：＂___________________ ,＂ 还有的说：__________________。＂
　　5、总结：课文第1—9自然段是第一部分，写在课堂上，当＂我＂问孩子们父母是否知道他们的生日、是否向他们祝贺的问题时，他们都骄傲的回答＂知道＂＂祝贺＂。
　　六、师生交流，体会写法。
　　1、写法介绍：
　　抓住人物的神态、动作进行生动的描写。
　　神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化＂脸是人感情的晴雨表＂，人的内心活动常常从人的脸部显示出来。
　　抓住神态动作描写，能使人物更加生动鲜活。
　　2、写法透视：
　　本文在描写人物时，恰当的运用了神态、动作等描写手法。如第7自然段：＂他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。＂
　　课文的第14自然段，也用了神态、动作描写，同学们可以课下认真阅读体会。
　　七、拓展延伸
　　1、孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。文中＂我＂还会给学生们提出什么问题？课文的题目是＂可贵的沉默＂，孩子们为什么会＂沉默＂？同学们课下可以认真阅读课文的后半部分，去思考问题的答案。
　　2、父母的爱永远是我们最宝贵的财富。老师要求同学们完成一项＂特别的作业＂：
　　1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
　　2、观察：注意观察父母平时的辛劳，体会父母对自己的爱。
　　3、回忆：打开影集，找一找父母教自己走路、陪自己游戏……的记录。
　　八、布置作业。
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
　　2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。