19。事物的正确答案不止一个

　　教学目标
　　1、通读全文，理创造性思维有那些要素 。
　　2、评析全文，了解议论文的常识，理解围绕中心，逐层展开论述的写法。培养学生理解和运用事实论证的能力。
　　3、联系实际，列举事例，培养＂事物的正确答案不止一个＂的思维方式，放飞想象，积极创新。
　　教学过程
　　一、创设情境
　　请同学们回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》。让我们一齐来背一下呀。 （生背）
　　题西林壁 苏轼
　　横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
　　问：＂横看成岭侧成峰，远近高低各不同。＂说明什么？ ……由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢？带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。
　　二、初识文本
　　1、检查预习
　　①注意下列加点字的读音和写法。
　　根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍 约翰
　　②掌握下列词语的含义(注意加点词的意思)。
　　根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 推敲 不言而喻
　　轻而易举 锲而不舍
　　③回答疑问：
　　a、课文开头所提问题的答案是什么？
　　b、创造性思维有哪些必需的要素？
　　c、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？你打算怎样做一个富于创造精神的人？
　　2、整体感知、理清思路
　　第一部分（1~3）：以一个问题引出话题，说明确立＂事物的正确答案不止一个＂的思维方式的重要性。
　　第二部分（4~8）：由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的要素。
　　第三部分（9~12）：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。
　　第四部分（13）：论述怎样才能成为一个富有创造力的人。
　　三、推敲文本
　　1、设计具体问题，让同学们共同讨论研究：
　　①作者开头引述这个材料有何好处？
　　要点：这样开头生动形象，吸引读者，发人深省。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。
　　②作者从这个材料中提炼出了一个什么观点？
　　要点：＂不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要＂，它意在表明确立＂事物的正确答案不止一个＂的思维方式的重要性。同时也批驳了＂正确答案只有一个＂的狭隘观点。
　　③作者用＂然而＂一词承上启下，说明＂不满足于一个答案＂一个答案需要有创造性的思维，那么，作者认为创造性思维需要哪些要素？
　　要点：a必须精通各种知识，这是形成创新意识的素材。b必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（讲道理）
　　④作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法？有何作用？请再举一些例子。
　　要点：摆事实。增强文章说服力，使人信服。田忌赛马；飞机和船的结合产生了航空母舰，等等。
　　⑤作者用＂不过＂一转，通过两个设问将问题引向深入，他是怎样分析人＂是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别＂这一问题的？
　　要点：首先引用某心理学专家小组的研究结论。（讲道理）[前者自我压制，从而扼杀了自己的创造力；后者关注极普通，甚至一闪而过的想法，从而获得灵感。]其次，作者摆出典型的创造型明星的事例来加以论证。（摆事实）
　　⑥作者由此得出了一个什么结论？举例说明。
　　见课文第12段。伽利略从教堂挂灯链条的嘀嗒声中得到的启示；瓦特看见水烧开时水壶盖震动而受到启示等。
　　⑦ 体会11、12两段中＂大多数情况＂、＂往往＂、＂主要------之一＂的作用。
　　要点：对内容进行某种程度的限制，说明一般如此，但并不排除特殊情况，避免表意绝对化，用语准确。
　　⑧ 通过以上分析，作者顺理成章地得出了一个什么结论？
　　要点：怎样才能成为富有创造性的人。（态度意识及三个关键）（总结全文，中心论点）
　　四、思维训练
　　1听故事，动动脑
　　①从前，有个吝啬的财主招不来长工，聪明的倪刚找上门去了。财主提了两个条件。一是＂别人不吃的东西你得吃＂，二是＂别人不做的活你都得做＂。倪刚完全同意。中秋节，财主家人将许多肉、果供祖赏月，倪刚去将这些供品吃个精光。春节那天，财主家都忙着拜年，倪刚却去门前挖了坟坑，把财主气得两眼直瞪。想一想，对财主提出的两个条件，财主和倪刚思考的角度有什么不同？
　　②三国时，曹操手下有个主簿官杨修，聪明过人。一次，北方有个国家的使节、给曹操送来一盒精制糕点。曹操接过糕点来，随手在盒盖竖着写了三个大字：＂一合酥＂写完后曹操将糕点放在桌子上就出去了。杨修进来，看见这盒糕点后以及曹操的手迹，灵机一动，就自作主张把这盒糕点分给大家吃了。大家一下子就莫名其妙，只好听从杨修的吩咐。不一会儿，曹操回来了，见桌子上只留下空盒子，便查问是谁的主意。杨修不慌不忙地答道：＂________________＂。曹操听了这话，连声称赞杨修聪明。
　　请你想一想，杨修是如何回答的？
　　2、让我试一试
　　①24点（用5 6 3 3这四张牌通过加减乘除的运算得出24这个结果，每张牌只能用一次）
　　②动起你的巧手来：剪纸。（剪出你心中的图案，给它取名，并把你的剪纸作品介绍给大家）
　　3、辩析思索
　　一天夜里，有一个小偷好不容易潜入一间屋子，结果除了一个气息奄奄的老人外什么也没有。他懊丧之极，正准备离去时，老人发现了他。
　　老人问：＂是客人吗？＂他慌忙＂噢＂了一声。老人说：＂坐下来歇歇吧，外面很冷的。＂他坐了下来。老人开始诉说孤独，并感谢他深夜来看自己。从来没有受到别人感谢的小偷心中十分感动。
　　从第二天起，小偷每天中午给老人送吃的去，还送衣服，老人再也不受冻挨饿了。这些食物和衣服是小偷从其他地方偷来的。
　　有人说，有些行为，评判时很难论其善恶。请你评一评这个小偷的行为。
　　4、根据对＂生活＂理解，改写《苦乐年华》的歌词。
　　生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花；生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩呀；生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼；生活是一杯酒，饱含着人生的酸甜苦辣；生活是七彩缎，那也是一幅难描的画；生活是一片霞，却又常把那寒风苦雨洒呀；生活是一条藤，总结着几颗苦涩的瓜；生活是一首歌，吟唱着人生悲苦交加的苦乐年华。
　　五、阅读练习
　　最 后 一 课
　　一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：＂十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧!＂
　　弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：＂现在我们坐在什么地方?＂弟子们答：＂现在我们坐在旷野里。＂哲学家又问：＂旷野里长着什么?＂弟子们答：＂旷野里长着野草。＂哲学家说：＂对，旷野里长满杂苹，现在我想知道该如何除掉这些杂草。＂弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
　　一个弟子首先开口，说：＂老师，只要用铲子铲掉就够了。＂哲学家摇摇头。
　　另一个弟子接着说：＂用火烧也是很好的办法。＂哲学家微微笑了一下，示意下一位。
　　第三位弟子说：＂撒上石灰就会除掉所有的杂草。＂
　　接着讲的是第四个弟子，他说：＂斩草要除根，只要把根挖出来就行了。＂
　　等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：＂课就上到这里，你们回去以后，按照各自的方法除一片杂草，一年后，我们再来相聚。＂
　　一年后，他们都来了，不过原来相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
　　几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面 ；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是去用 占领它。
　　练习题：
　　1．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。(每处4个字以内)
　　2．对哲学家＂如何除掉这些杂草＂的提问，为什么弟子们的回答都不正确?
　　3．根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家＂如何正确地除掉杂草＂的问题?
　　4．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样＂变成一片长满谷子的庄稼地＂的?
　　5．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约?
　　6．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。