如何培养少年儿童良好环境保护习惯

　　一、背景和意义
　　（一）选题背景
　　保护环境是实现人类社会可持续发展的前提和关键，也是我国的一项基本国策。自觉的环境意识，养成良好的环境保护习惯，是培养儿童健全人格的一部分。但在实际生活中，倡导环境保护方式口号日趋响亮，而实际情况却令人担忧，破坏环境的行为屡见不鲜，主要表现在公众意识淡薄，小家庭观念浓厚，如在家里能自觉爱护财物、节约，并能不乱扔垃圾，但一到公共场所无拘无束，乱扔垃圾，任意破坏公共设施，浪费公共资源而丝毫不觉可惜。如果不加以正确引导、培养，不但影响着儿童素质教育的全面发展，而且将会影响一个民族的形象。因此，我校加强环境教育，开展小学生良好环境保护习惯的培养研究，探索小学生良好环保习惯形成的方式、方法，纠正不良习惯，是我校确立课题的出发点。我校将通过学校、家庭、社会三教结合，使学生深入了解环境知识，增强环保意识培养热爱大自然的情感，养成良好的环保习惯。
　　（二）研究意义
　　根据《全国环境宣传教育行动纲要》指示精神，培养少年儿童良好环境保护习惯是实施可持续发展思想的体现，是现代文明与现代教育在学校的结合、是先进的环境意识与现代素质的结合，是时代的呼唤，是潮流的要求，我校全体师生将全力以赴，在各项工作中，渗透环保意识，逐步养成良好环境保护习惯。
　　二、课题研究目的
　　通过本课题的研究，采取学校、家庭、社会三者结合的方式，让学生懂得环境意识，以认识为前提，增强环保意识，最后养成良好的环保习惯。
　　三研究的理论基础
　　（一）理论基础
　　1、习惯养成属于教育心理学范畴，要坚持运用教育心理学儿童心理学基础知识和观点，从心理学的角度看待和分析教育过程，认识教育过程中心理活动的实质、规律和作用；从心理学的角度去分析和认识学生的心理特点和智能的发展状况，要坚持心理与实践统一的观点，良好习惯的养成有赖于良好心理活动及状态。
　　2、《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对少先队员还要注意进行文明行为的养成教育”。第三次全国教育工作会议中又特别指出：“要有针对性开展文明习惯养成教育”。
　　（二）研究原则
　　少先队员是少先队的主人，应充分发挥他们在教育过程中的积极性、主动性和创造性，引导他们自我教育。要开展丰富多彩的实践活动，引导少年儿童体验社会生活，体验生产劳动，体验现代科技，体验大自然，把思想道德的要求内化为自身的素质。要引导少年儿童走出学校，走出家庭，走进社区，走向社会，为少年儿童的成长营造良好的社会环境。在培养好习惯的同时，要注意不良行为习惯的矫治。不同年龄的少年儿童在习惯培养中应该有所侧重。同一年龄阶段的少年儿童在习惯养成教育中，尤其要重视他们不同的个性特点和家庭环境，给予有针对性的指导和训练。家校结合教育原则：在习惯的养成中，家庭教育与学校教育要相互配合，父母和教师要发挥积极的示范和引导作用。少年儿童的大多数时间都是在家中和学校中度过的，父母和教师的行为对他们的影响极大。养成少年儿童良好习惯，需要父母和教师以身作则，不断提高自身的文化水平和修养。
　　四、研究内容和方法
　　（一）研究内容
　　我们通过学校、家庭、社会三者结合，从增加学生对环境的认识，到形成良好的环境保护行为，最后养成良好的环境保护习惯。
　　（二）研究方法
　　1、研究对象
　　根据少年儿童的习惯培养要从小做起，我们选取了二年级两个班、四年级两个班设为实验班，以这四个班的学生为研究对象。
　　2、科研方法
　　以行动研究为主要方法，并根据实际需要和可能，配合使用其他如文献法、调查法、观察法、经验总结法等方法。
　　3、实施的主要途径：
　　（1）诵唱、传唱优秀儿歌。学校在实施行为习惯的养成教育中，将紧紧抓住儿歌主题鲜明、简洁明了、学生易学好懂的特点，根据学生的行为习惯，年龄特征和知识程度，组织研究对象师生开展搜集儿歌、诵唱儿歌的活动。通过诵唱儿歌，进一步规范了学生的行为习惯，陶冶了学生的道德情操，进一步促进了我校的养成教育向纵深发展。
　　（2）活动育人：在学校，以少先队活动为主导，开展“废旧电池回收行动”活动，“环保行动金点子”评奖活动、“拒食野生动物签名”活动，“红领巾”绿色环保袋活动，“学校是我家，清洁靠大家”等专题活动。在家里，与爸爸妈妈开展少用一次性碗筷、少用胶袋使用布袋、少吃零食、少制造垃圾、不乱丢乱吐等活动，并与父母一起行动，收集可回收物品，积极参与学校环保回收活动。在社区，开展“保护我们的家园”、“环保从身边的小事做起”等专题活动。
　　（3）教师言行育人：榜样的激励作用
　　（4）课堂育人：发挥个学科的育人功能，特别是发挥思品课和班队活动课主渠道的育人功能。知识传授与德育结合。
　　（5）阵地育人：黑板报、升旗仪式、红领巾监督岗，德育教育基地，广播站；图书室、劳动基地，建立心理咨询室、知心信箱。
　　（6）与家庭教育相结合，建立环保行为习惯档案，使学生得到全方位教育。
　　（7）邀请专家来校进行培训及讲座。
　　五、组织管理
　　根据课题需要，准备建立管理制度、学习制度、研讨制度、资料保管制度和使用制度、奖励制度等。