近日，杭城陈女士向记者求助：她发现六年级的女儿在家看村上春树的《挪威的森林》。这虽是部名作，但这部作品里有不少性描写，“女儿一点都没有提到小说里的性描写，不知道是她真没注意到还是假装镇定。我急死了，又不敢开口细问，也问不出口”截至2月24日晚七点，微博上六年级女儿看的小说有性描写妈妈慌了的话题阅读量超1。9亿，有1。1万多人参加讨论。（2月25日钱江晚报）
　　的确，孩子心智尚不成熟，对外部世界又充满好奇，任何家长、教师都不会对文学作品中露骨的性描写持“无所谓”的态度。如何看待文学作品中的性描写，这个问题早就存在，且仁者见仁、智者见智，教育专家对此也存在分歧。微博上该话题的阅读量超1。9亿，有1。1万多人参加讨论，说明家长对这样的问题普遍存在焦虑情绪。
　　爱情是永恒的主题，性在文学作品中也是无法回避的内容，一些著名的文学作品也不乏相关内容。有人认为，可以将此类内容作为性教育的载体，殊不知，性教育是性别教育，而非“性生活”教育。
　　近年来，各地发生了一些未成年人性侵事件，很多都归罪于阅读了“少儿不宜”的读物，“少儿不宜”读物和文学名著虽有不同，但文学名著中的性描写给这个年龄阶段的孩子带来的影响显而易见。
　　不过，面对文学作品中的性描写以及影视剧中卿卿我我的镜头，家长们也无需过度紧张。在未成年人的阅读过程中，家长对文学作品一一进行过滤并不现实。另外，孩子的视角和成年人有差异，成年人忧心的“少儿不宜”内容，孩子们可能根本不感兴趣。家长们从自己的角度出发一味围追堵截，不见得能达到预期效果，可能还会助长未成年人的逆反心理。
　　当然，家长也不能对文学作品中的性描写持“无所谓”态度，要做好解释和引导。社会在急剧变迁，孩子们获取信息的途径越来越多，当未成年人接触到这些性描写时，家长能结合性教育和价值观、人生观、世界观教育及时引导，让孩子正确看待书中的描写，才是理想状态。

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