推进幼小衔接,小学要“唱主角”
6月6日 孤行者投稿 日前,合肥市教育局发布《推进幼儿园与小学科学衔接实施方案》,要求幼儿园做好入学准备教育,大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面准备。小学要强化衔接意识,将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务,纳入一年级教育教学计划,教育教学方式与幼儿园教育相衔接。将一年级上学期设置为入学适应期,重点实施入学适应教育,地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动,确保课时安排。(7月16日潇湘晨报)
无论是教学环境,还是教学内容、教学方式等,小学和幼儿园都存在很大差别。幼儿园教学以游戏和活动为主,小学以课堂教学为主,幼儿园的孩子进入小学初期,可能会出现以下问题:不适应小学的教学方式,跟不上教学节奏,学习兴趣不浓,学习效果差,有的孩子甚至不愿意上学。
实现幼小无缝对接,需要幼儿园、学校、家庭扮演好自己的角色,各司其职,各尽其责。其中,小学是主角,幼儿园和家庭是配角,这是由教育的本质和规律决定的。适合学生的教育才是好教育。学情是教学的起点,对于一年级新生,学校和教师要投其所好,根据他们的兴趣和爱好组织教学,引导他们逐步适应小学生活。同时,学校要花些时间对一年级新生进行入学适应教育,帮助其尽快度过过渡期。
一直以来,幼小衔接多依靠校外幼小衔接辅导班完成,这与学校失位有直接关系。同时,由于一些学校不实施零起点教学,又激化了幼小矛盾。做好幼小衔接,小学要积极作为,不能消极应对。今年4月,教育部发布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出,将小学一年级上学期设置为入学适应期,重点实施入学适应教育,地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动,确保课时安排。
新生能否适应学校,取决于学校能否适应新生。学校能否适应新生,为新生提供合适的教育,取决于学校是否坚持儿童立场。国家督学成尚荣在《儿童立场:教育从这儿出发》中指出:儿童立场应是现代教育的立场。新时代的学校必须坚持现代教育的立场,可是,有些学校的儿童立场不够坚定,往往不是以学生为中心,而是以自我为中心,组织开展教育教学活动没有充分考虑学情,而是按照学校的设想一厢情愿地对学生实施教育。
做好幼小衔接,学校要担起主体责任,做到“六个一”:坚持一个立场儿童立场,树立一个意识衔接意识,设置一个缓冲期将一年级上学期设置为入学适应期,实施一种教育入学适应教育,坚持一个原则因材施教、因势利导原则,追求一个目标学生适应小学生活,喜欢学校,喜欢学习。
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