“家庭教育与学校教育谁更重要”是个伪命题

　　当下，为了提高人们对家庭教育的认识，有关人士尤其是那些专门搞家庭教育的专家，在强调家庭教育的重要性时，特别喜欢把家庭教育及家长与学校教育及老师相比较，诸如：
　　有人撰文讲：1个好父亲等于200个好老师。
　　有人在演讲中说：在一个人的成长过程中，家庭教育的作用占70，学校占20，社会占10。
　　有人著书谈：好妈妈胜于好老师。
　　上面用对比和列举数字的方法来强调家庭教育的重要性，似乎很有说服力，但细琢磨会发现这些说法是很值得商榷的，甚至是不科学的。
　　的确，家庭教育很重要，但我们不应该因为强调家庭教育就贬低学校教育，不应该因为强调家长的重要性就忽视了教师的劳动。二者不能互相代替，也无法比较。
　　有些人在强调家庭教育的重要性时，常常引用苏霍姆林斯基的观点。他曾把儿童比作一块大理石，他说，“把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1。家庭；2。学校；3。儿童所在的集体；4。儿童本人；5。书籍；6。偶然出现的因素”。从排列顺序上看，家庭在首位，有的人便由此断言：家庭比其他“雕塑家”都重要。
　　家庭教育、学校教育与社会教育一起构成了人们所接受的全部教育。由于家庭教育是在家庭成员之间进行的，这就决定了它的初始性、基础性、持久性和亲密性。自然，它需排在首位。苏霍姆林斯基始终强调的是教育的一致性“学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性，如果没有这样的一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”
　　家庭教育跟学校教育如果方向相反，就会出现内耗；如果一方面缺位或薄弱，教育效果也会大打折扣。只有二者形成合力，才有利于人才的培养与成长。片面地强调家庭教育或者学校教育都是缺乏理性的，也是违反教育规律的。
　　关于学校教育和家庭教育的关系，我比较赞成上世纪80年代上海育才中学段力佩校长的观点。他在谈学校教育、家庭教育与社会环境对学生的影响时曾感慨地说过：“如果学校的常数是‘1’的话，家庭、社会的常数也各应该是‘1’，111需要产生的是一个‘合力’，究竟等于多少，要靠大家的努力，这三方面力量的总和不应是个分力，更不该相互抵消，产生零的答数。”
　　2015年，教育部颁布的《关于加强家庭教育工作的指导意见》也明确强调，家庭要和学校、社会密切配合，形成教育合力，共同培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
　　家庭教育、学校教育、社会教育在教育链条中缺一不可。针对当下的教育现状，如何将不同的教育因子有机结合在一起，形成整合优势，才是每个教育者面临的重大课题。