科研能力是指什么能力？

　　首先你需要知道科研是在干什么，科研分两种，一种是提出问题，一种是解决问题，大多数情况是后者。
　　提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
　　爱因斯坦
　　提出问题一般是发现全新的事物，要么通常需要投入大量金钱精力去不断尝试，要么属于天才，突破现有的认知，建立新的理论。
　　虽然我们每个人都希望自己的科研是在发现全新的东西，去创造目前没有的东西
　　但遗憾的是，大多数情况，我们还是在利用现有的知识解决存在的问题（只是别人没解决而已）
　　但是即便是在解决问题，目前的科研现状还要求我们先找到问题（没事儿找事儿）
　　因此，可以说科研分为发现问题，解决问题
　　一、发现问题
　　牛顿曾经说过：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”
　　我们搞科研，想要发现问题，也要站在前人的高度上看问题，这就需要我们把前人所做的工作全部了解，也就是通常进科之后，老师让大家写综述的环节
　　从写综述开始，我们就开始被系统训练科研能力了，因为写综述通常需要以下能力，这几部分能力是可分的，确实不可分割的，相互之间联系密切
　　所以说搞科研，你光会一样，那就不叫科研能力，只能叫一种特定技能。
　　检索能力
　　要想把前人的工作基础全部了解，就必须把相关资料全部查全，这里指的检索能力不光指文献检索，而是信息检索能力，在互联网甚至线下搜集能力的能力统称为检索能力。
　　2。阅读能力
　　光获取信息不行，必须消化理解，让其变为自己的东西，这就是为什么有的人写的知乎内容看似很多，却文不对题，就是因为很多是抄来的，而不是自己的输出。
　　3。写作能力
　　（1）总结能力
　　看了前人的工作，你得取其精华，去其糟粕呀，把几百篇文献，归纳总结成几页纸，这是需要强大的归纳总结能力的，你得看到一篇文章的重中之重，而这通常需要老师的指引。
　　（2）审美能力
　　综述是你的作品，就像一个产品，内容体现在你的总结，而外表就反映了你的审美能力，这个也是要经过大量的阅读才能提高的，别以为审美是天生的。
　　二、解决问题
　　发现问题之后，就需要解决
　　1。实验能力（硬指标）
　　这一项是科研最重要的环节，研究生的生涯，你最需要掌握的就是实验能力，科研套路就那么些，但是实验是硬指标，你做的结果不对，做不出来，那说什么都没有用。
　　（1）逻辑思维
　　这一点体现在实验的设计上，所谓因果关系在实验中会体现得淋漓尽致，为了证明什么，所以我们怎么做，为了避免什么，所以我们怎么做，为了达到什么目的，所以我们怎么做这都是要提前想好的
　　（2）操作能力
　　有些人理论学得明明白白，一动手做就错，不是说真的不明白，而是没搞清知识和技能的区别，知识是可以用脑子想的，训练的是你的脑袋，技能是要不断重复的，训练的是你的肌肉，光说不练假把式，就是这个道理。
　　所以设计出了完美的实验方案之后，你还得去练习实验的操作，直到确定自己做出来的结果是客观的。
　　（3）沟通能力
　　这里的沟通能力不是说去跪舔，让别人高兴之类的，而是简单明了地表达出自己的观点，不要小瞧这个能力，研究生话都说不明白的大有人在，有什么问题，要及时准确沟通，才能得到及时的解决。
　　总结：科研能力往往不是一种，不是纯粹的做实验，而是一个完整的发现问题，解决问题，再找出问题所在，再解决问题的闭环，所要考虑的问题非常多，任何一环出问题，最终的结果就是实验失败，问题是解决不完的，但问题出现后，从事过科研的人会以“四个W，一个H”的思维方式去解决问题，纵然以后不从事研发工作，在生活工作中，这种严谨的思维动手能力会帮助你解决更多的实际问题，为社会创造更多的价值，当然挣得也就多了。
　　先唠到这儿吧，有时间再更新，把每个部分再细说。
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