偏离能力培养的“证书化学习”必然是死胡同

　　对于获得65个证书却没有一份面试通知的小孙同学的遭遇，媒体称，65个证书抵不过一张985、211学校文凭你的能力再强，可用人单位连展示的机会也不给你。这其中暗含一个逻辑，即65个证书，定然代表了高能力，而这种简单判断是有问题的。证书是证书，能力是能力。
　　不排除用人单位对小孙确实有学历歧视，是用学历标准筛选入围面试的人选，可是，这65个证书没有打动用人单位，也值得一些正在进行“证书化”学习的学生警醒。像小孙这样，在大学期间考几十个证书的学生并不鲜见，他们认为，只要拿到一大堆证书，在人才市场，就会有更好的出路。
　　其实不然，证书多了，有时反而令用人单位反感。你考这么多证书，大学的学习是怎么进行的？对于小孙，有很多人打抱不平，觉得他在有这么多证书之外，学习成绩，也是很优异的。据报道，“在这些证书中，国家职业资格类证书6个、国家级荣誉证书5个、省级荣誉证书15个、市级荣誉证书8个，校级荣誉证书27个，坐拥4次奖学金，并且连续两年综合成绩全专业年级第一。”可是，这也会给用人单位一个印象，他是在围绕证书学习，从这些证书中看不到他更多的能力和素质，尤其是核心竞争能力。还有那27个学校荣誉证书，学校给一名学生发这么多证书，是为了证明学生优秀，还是学校发的证书太多太滥呢？这些证书，是不是与其参加国家职业资格证考试有关呢？
　　不要说一名大学生可以拿出65个证书，现在一些幼儿园小朋友升小学，最多也会拿出几十个证书。证书根本说明不了什么。一大堆证书，反而可能给用人单位很不好的第一印象，这是“证书时代”的荒谬景象。
　　大学生根据自己的职业发展规划考证，无可厚非，但证书并不在于多，而在于精。媒体只关注了65个证书，却没有具体说明他获得的国家职业资格证书是什么，如果所有这些证书中，这名同学能拿出含金量真正很高的国际职业资格证书，诸如精算师、注册会计师证书，那么，不要说65个，一个已经足以打动用人单位。
　　与证书类似，有不少学生在大学期间，追逐社会实践经历。有的学生开列出的社会实践经历有二三十次之多，这么多的经历，只能说明学生很浮躁、不踏实、每段实践经历都不深入，用人单位看到这么多的经历，很可能最先淘汰的就是这类学生。据媒体报道，小孙还创办过志愿者服务队，当过大企业董事长助理，开过传媒工作室，这看上去多么“牛”，可是，志愿者服务队究竟做了些什么，当董事长助理当得如何，传媒工作室又有怎样的成果？如果他那么优秀，当过董事长助理的企业为何不录用他呢？
　　在媒体报道小孙的遭遇后，有多家用人单位抛出了橄榄枝，这似乎进一步“坐实”了以前用人单位对小孙进行学历歧视的印象，但这个时候用人单位向小孙抛出橄榄枝，是不是出于新闻效应，与没有媒体报道前就愿意录用小孙，恐怕是两回事。
　　对于现实中存在的用人单位对“学校出身”不好的学生的学历歧视，这当然要检讨。但是，每个学生也应该反思怎样规划大学生活，打造自己的核心竞争力。证书化学习并不是提高能力的道路，有明确的目标，根据目标制定提高能力和素质的方案，专注某个领域，这样的大学毕业生，会更受用人单位青睐，大学生不要在追求多证书、多经历的大学生生活中，感觉很忙碌，却碌碌无为，或华而不实。