据报道，在教育部不断给各地中小学有偿补课发出禁令之际，很多学校专门为学生开设了“网络教学直播课堂”，由学校教师担任主讲。（8月27日中国青年报）
　　2015年，教育部印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，提出六条“禁令”，严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课。学校与网络资源服务平台联合为学生开设“网络教学直播课堂”，由学校教师授课并收取一定的费用，从严格意义上讲仍属有偿补课范畴。如若不紧急叫停，势必会乘着“互联网”的东风，渐成星火燎原之势，教育主管部门之前在治理有偿家教方面所做出的努力也将前功尽弃。
　　事实上，严禁中小学教师有偿补课，不仅能够营造清正的教育风气，强化师德师风，更是减轻中小学生学业负担的重要举措，实施素质教育的有效保障。为什么有偿补课愈演愈烈？参加补课的学生真的是学习需要？真的是为了补缺补差？其实不然，许多中小学生参加补课，源于家长对孩子学习的焦虑。社会补课成风，无休止延长学生的学习时间，反过来又会增加家长的心理压力，形成恶性循环。课外补习无疑成了戕害学生的利器，中小学生深陷其中，无以自拔。
　　“网络教学直播课堂”的始作俑者是学校，出发点看似为了学生，实则为了自身的升学率，学校看重的不是补课费，而是学生假期的学习时间，学校希望通过老师的补课，让学生提前介入学习，将学习的时间前移，以保障足够的教学时间，为应试增添几分把握，为考试增添几分准备，为校际竞争增添几分胜算。这样的做法与家长的希冀一拍即合，顺应了家长的需求，因而大受欢迎。
　　俗话说：上有政策，下有对策。“网络教学直播课堂”是“有偿补课”的变种，看似实现了学校与家长的双赢，其实是无视学生享受快乐假期的权利。更为重要的是，这种新型的补课模式会产生连环效应，一旦中小学校争相仿效，使它成为校际竞争的升级武器，那么，学生的学习负担会成倍增加，国家的教育方针政策将难以贯彻落实。
　　由此可见，不能小觑“网络教学直播课堂”，治理之时也不能心慈手软，网开一面。当然，要从根本上治理有偿补课，学校管理者应该树立正确的教育观，摆脱应试教育的束缚与控制，教育主管部门更应当从改革教育评价机制入手，使应试教育无处遁形。
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