据报道，不少家长控诉老师有“六宗罪”：老师布置作业要家长“改作业签字”；实践作业折腾人，家长无奈被PK；为给孩子“加分”，家长要“做事”；忙完学校还不够，课外补课不能少；老师爱群里“放榜”；家长有心理阴影、只盯着成绩看；孩子没时间玩。（12月13日扬子晚报）
　　因为近期北京中关村二小的“校园欺凌”事件，舆论对家校关系的看法颇多，对学校及教师的负面评价也不少，家校之间即使出现小问题也会被无限放大。正因如此，充斥在网络上的家长控诉教育乃至痛斥老师的文章，时常会引来惊人的阅读量。
　　认真梳理家长给教师安的所谓“六宗罪”，便会发现家长的抱怨集中在以下三点：一是在当前教育环境下，被迫承担部分教育任务，比如改作业，自己身心俱疲；二是对学校和教师的部分做法，比如在家长群里“放榜”表示不满；三是把给孩子压力的责任推给学校和教师，诸如给孩子补课。
　　家长对于当前的教育有所不满可以理解，可通常的情况是，问题并非全部出在学校和教师身上。家长拿教师当出气筒，不仅无益于良好家校关系的构建，更会影响孩子的成长。
　　换句话说，没有家长的介入，单靠学校一方并不能实现良好的教育，家长要清楚自己在子女教育方面应该承担的责任。家校双方互不理解逞口舌之能不仅无益于问题的解决，反而会使原本简单的问题复杂化。当站在教师角度来看，他们完全可以列举出家长的“六宗罪”来，家长莫要被网上的一些控诉教育和教师的文章牵着走。
　　由此，问题的根源逐渐明晰，一者，受当下舆论热点的影响，家校关系的裂痕被无限放大，原本不该有的冲突和争议不断滋生，从而给教师扣上诸多不良帽子。二者，家校之间的有效交流不足，对于双方所关心的问题，只隔空对骂，却不愿坐在一起商量对策，这显然不是正常的家校关系。
　　家长应当做好自身定位，思考自身究竟该在孩子成长过程中扮演何种角色，既不推卸自身应承担的责任，也不迁就学校的不妥之举，如此一来，才有助于良好家校关系的构建。教育需要家校的合力，只有明晰双方权责界限，家校关系才能不断升温。

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