近日，笔者在蒲公英评论读到《试卷外包他人批改，如何了解教学效果》和《把试卷包给他人阅，是教育的失职》两文。两文均认为试卷外包的行为不妥，笔者对此有不同意见。
　　所谓外包，就是把自己的部分业务分包给第三方完成。外包在商业领域内极为常见，将专业性强而自己不擅长的工作交给擅长的第三方去做，将专业性不强的工作交给普通劳动者做，而自己只要专注核心技术即可。从本质上讲，外包就是资源的外拓、优化和整合。
　　在教育领域内，外包早已存在。在大学里，教授负责教学与研究，把基础知识与自己最新研究成果送到大学生手中，而助教批改作业、辅导学生、向教授反馈教学情况等。正是有了这种外包，教授们才能专注于教学与研究，大学的教学质量才能保证。
　　教育家杜威曾说：“科学家的学科知识与教师的学科知识是不一样的，教师必须把学科知识”心理化”，以使学生能够理解。”就是说，就教学而言，基础教育教师的核心能力是使学科知识“心理化”。找几个大学生，只要给上一份答案，培训几小时，就能胜任批改工作，这本身就说明，试卷的批阅不是专业性很强的工作，当然也不是教师的核心能力。
　　至于不亲自批改试卷就不能了解教学效果的说法，根本站不住脚。每年的中考和高考试卷都外包了，甚至客观题都外包给机器改了，带毕业年级的教师们照样知道教学效果的好坏。
　　再者，教学效果的好坏主要取决于教师专业水准的高低，而非其他。长期以来，教师专业成长的呼声很高，而实际上却举步维艰，一个根本的原因就在于，一些无任何技术含量的、重复性的工作挤占了教师大量甚至绝大部分的时间和精力，以至于无暇于专业能力的发展。备、教、批、复、考的反馈与矫正，安全、纪律、卫生、体育、德育，以及吃喝拉撒睡、上学放学路上等，无一不需要教师付出时间与精力。只有将这些工作中一些专业性不强的工作从教师身上剥离出来，教师才能专心、专注于核心能力的发展，专业水准才有可能得到提升。
　　除了一些专业性不强的工作外，随着教育技术的不断发展，在教师不擅长的专业领域内，不得不外包给第三方也将成为必然。一个汽车生产厂，没有必要精通如何挖铁矿石，更没有必要亲自去挖铁矿石。解放教师，提高教师专业水准，外包也未尝不可。

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