发展指导课程是人生规划的重要指南

　　2020年山东省将迎来新高考，今年秋季入学的高一新生将成为首批“吃螃蟹者”。为适应新高考改革的需要，近日，山东省教育厅发布《山东省教育厅关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》，指出学校需开设学生发展指导课程。（9月18日齐鲁网）
　　新高考改革一改过去先考试后报志愿的模式，变为选择专业后报考大学，这就凸显出专业选择的重要性，选什么、怎么选将成为摆在学生和家长面前的一道思考题。学校及时开设职业规划课程，有助于帮助学生和家长解决专业选择问题，是学生人生发展的指路灯。
　　如果把专业选择看成一把“锁”的话，那么，学生的理想、志趣就是报考专业的“锁芯”，而学校的课程指导就是学生开锁的“钥匙”。要想成功地用一把钥匙开一把锁，就必须使钥匙适应锁芯。课程指导、职业规划就是解决学生专业问题的核心。
　　目前的学生课程指导一般包括四个部分：学生自我认知指导、学业选修指导、职业行业体验指导和专业选择指导。这四个方面并非是平行发展的，而是有一个由浅入深的过程，最终统一于学生选择心仪的专业。
　　自我认知是学生选择专业的前提和基础。只有正确认识自己，真正了解自己的兴趣和需求，清楚自己的优势和劣势，进而扬长避短，明确规划好自己的人生路，才有可能朝着既定的目标，不懈努力。但一个人最难的就是认识自己，因此，这就需要借助外力的帮助。学校和教师要积极创设情境，搭建平台，让学生在活动中、在交往中、在求知中，发现自我、了解自我，不以优喜，不以劣悲，顺境中看到不足，逆境中看到希望。
　　帮助学生做好学业选修指导，这是学生选择专业的重要保障。新高考将采取“33”考试模式，即语文、数学、外语为全国统考科目，各科满分分值为150分，不再区分文理科。其余科目由考生就读时，从历史、地理、政治、化学、物理和生物中任选3科，其成绩从普通高中学业水平等级考试中体现。经统计，共有20种组合。这20种组合，究竟哪一种组合才更适合学生自己，决断并不易做出。这就需要学校和教师做好帮扶工作：既要结合学生的特点提出中肯的意见，也要利用大数据，帮助学生做好科学分析，为学生和家长最终的决策服务、导航。当然，这种服务只能是引导，不能是主导，不能喧宾夺主。
　　帮助学生做好职业行业体验，是专业选择前的重要一环。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生的职业规划大多都是一种愿景，依据的都是书本上的理论，带有一定的幻想色彩，甚至具有一定的盲目性和非理性。学生的职业选择是否合适，有没有好高骛远，单靠课堂空洞的讲解是不行的，学校必须从实际出发，为学生选择好、搭建好活动实践基地，定期或不定期地让学生去体验一把，方能看出学生自己真实的潜力、实有的素质，以及是否适合选定的专业。如果不适合，及时修订还来得及。
　　另外，还要帮助学生锤炼意志，增强人生定力。再好的专业也可能会因时移世易而变成一般的专业，所以要让学生明白，专业只是人生的一块“踏板”，不能决定人生的全部。而一旦选好专业，就要义无反顾地投入到学习中去，积累知识，提高能力。
　　职业规划固然重要，但人生规划更重要，在帮助学生做好职业规划的同时，更应帮助他们做好人生的规划，把二者统一起来，让他们明白自己要做一个怎样的人，在哪用力，这尤为重要。