写教育评论让我得以“跳出教育看教育”

　　在学前教育领域工作了将近三十年，我自认为有着丰富的幼儿教育经验，但要把这些经验写成文字，特别是评论性的文字，实在是心有余而力不足。原因有五：
　　其一，和小朋友们呆得时间长了，语言严重儿化，书面语言的功夫极其欠缺，平时写教育叙事类的文章还可以，要写出严谨的评论性语言实在有些困难。
　　其二，工作环境封闭，与社会有脱节，对各种教育现象缺乏辩证解析的能力，而“辨”“辩”恰恰是教育评论的关键所在。
　　其三，幼儿园的繁琐工作与日常家庭生活交织在一起，自己疲于应付，分身乏术。“忙”经常作为自己不上进、不努力的借口，心安理得地过着悠闲的业余生活。
　　其四，文化底子太薄。自己只是80年代的老中专生水平，一提笔就暴露“书到用时方恨少”的弱点。虽然平时也爱阅读，但知识量的储备和积累远远不够，对于写作技巧也是知之甚少。
　　其五，写作和成长的内驱力不足。我目前已四十多岁，高级职称已经评上，还把自己弄得那么累不值。
　　在这五个方面中，前三个是外因，后两个是内因，而且这两点内因是影响写作的关键所在。解决问题的办法只有一个，那就是在平台上学习。
　　学习分为两种：一种是自学。带着困惑，我先认真学习了蒲公英评论网和《中国教育报》中教评论上的文章，熟悉教育评论的写作要领。刚开始并不得法，文章离评论差很远。正在苦恼之时，有幸得到编辑老师们的大力指导和帮助，这便有了第二种学习方法，即跟老师们学习的模式。他们从写作方法、写作逻辑、写作风格等各个方面给了我很多指导、帮助和鼓励，让我对评论有了基本的认识。评论群里的朋友们也给了我很多中肯的建议，让我这个新兵得以走到今天。
　　在不断学习的过程中，《科学启蒙为何对孩子如此重要》的文章修改过程最令我印象深刻。时值仲夏高温时期，编辑老师让我把文章修改一下，看着我那很不成熟的文章，想想编辑老师对我的信任，倍感惭愧。编辑老师看出我难以下笔的难处，给了很多建议和鼓励。经过一天一夜的修改，文章终于顺利发表在“透视”栏目上。经过这次改稿的实战演练，我对评论写作的基本方法有了更深层次的了解，写作没有逻辑性的毛病得到一些改观。
　　写作高手不受话题的限制，所有话题都能信手拈来。可对于我这个新手来说，写哪个方面的文章是要先考虑好的。一位前辈告诉我，只要把自己熟悉的学前教育领域话题写好、写透彻就是最大的胜利。所以，在写幼儿园校车、幼儿游戏、生活化教育、入园难、无证园等话题时，我就能根据实际工作，既提出宏观上的措施，也能做到细节上不疏忽，让评论具有针对性、实效性。目前来看，从自己的专业入手写好评论是入门者较好的选择。
　　除此之外，我也学到严谨是评论必须遵守的规则。那次，写了一个短文发给编辑老师，只有几分钟的时间，编辑老师就问我其中的一句话是《36岁儿童学习与发展指南》里的原话吗？极短的时间内看出问题所在，令我震撼，震撼编辑老师的严谨和博学、认真和敬业。最近做志愿编辑以来，我也在努力做到认真改稿，力图严谨，力求从中学到更多。
　　当然，任何文章都要有感而发才有温度。每读别人的文章，或者自己写一篇文章，都让我对教育工作有些许新思考。尤其是评论的思辨思维让我“跳出教育看教育”，视野更为宽阔，操练了文笔、磨炼了思想、收获了成长。
　　朱光潜先生在《谈文学》一书中说到，自视太低者以为写作需要一副特殊的天才，自问既没有天才，纵然写来写去，总写不到名家的那样好，倒不如索性不写为妙。自视过高者以为自己已经读了许多作品，对于文学算是内行，不写则已，写就必与众不同，于是天天在幻想将来写出如何伟大的作品，目前且慢些再说。朱老先生的话说得真是精辟透彻，我们万不能做“思想上的巨人，行动上的矮子”，一定要多看、多读、多思、多写。唯有此，才能实现与教育共同成长。
　　语尽而意不尽，意尽而情不尽。在蒲公英评论网这个平台上，我是新兵，但越是新兵就越要敢于亮剑，让平台赋予的这份勇气和精神激励自己在教育的大路上奋勇前行。