特色学校需要的是建设而非“打造”

　　时下，特色学校建设是教育领域较为热门的话题。教育主管部门通过特色学校建设，推进学校内涵管理，提升区域教育质量。学校通过特色学校创建，提高校园文化品位，突显学校办学理念，彰显学校办学特色，树立学校教育品牌。
　　特色学校建设作用与重要意义毋庸讳言，它让学校管理者系统梳理学校办学思想，充分挖掘学校发展潜力，逐步形成学校文化核心，积极提炼学校精神内涵，避免千校一面的发展困境，实现学校个性发展、创新发展、突破发展。那么，学校该如何实施特色学校建设，如何让特色学校建设成为学校发展的助推器，推动学校内涵发展呢？在我看来，应切实关注以下四点。
　　特色学校需要遵从教育共性，贯彻教育方针。
　　教育是门科学，科学的规律是固有不变的，是学校开展教育教学活动必须遵循的教育法则，任何学校都概莫能外。教育科学的规律，就是学校教育的共性之所在。特色学校建设，重在学校发展的个性，教育个性不是脱离教育共性之外的独树一帜，也不是另辟蹊径的全面创新，而是对教育共性的拓展、延伸、挖掘、深化，是教育共性的个性化表达与单向性深入。具体到学校教育目标与方向上，贯彻落实党的教育方针，立德树人，全面实施素质教育，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，就是教育的共性。特色学校建设突出的个性化目标，不能违背党的教育方针，不能背离教育的宗旨，只能是教育方针的具体化、形象化，这是特色化建设必须遵从的教育原则。
　　特色学校需要遵从学校实际，突出全员参与。
　　每一所学校都是独一无二的，由于地理环境、文化传承、历史积淀、师资队伍等办学各项要素不同，学校充满着无限的个性品质，因而，每一所学校都应当是有别于其他学校的特色学校，只不过这种特色因为没有被发掘，没有被放大，没有被提醒，没有被诠释，而不被外人所知，进而造成特色不明显、个性不鲜明。特色学校真正的意义，在于引导学校教育工作全面审视学校，准确定位学校发展，找准学校的优势与发展的增长点，促进学校的自我变革。特色学校建设就是学校发现自我、反思自我、提升自我、超越自我的过程。因而，特色学校教育应当遵从学校实际，绝不能实行“拿来主义”，坐等专家包装、外校移植、照搬照抄，而要基于学校个体基因自然生长。
　　在创建特色学校过程中，要突出学校的全员参与，让全校师生参与到校园文化历史的梳理与学习之中，参与到办学理念的总结与提炼之中，参与到学校特色的实施与融入之中。只有全员参与的特色学校才是具有群众基础的学校，才能让特色生根、发芽、开花、结果，让每一位师生都成为特色学校的创造者，让校园的每一个神经末梢都充满着师生的智慧，从而让特色学校更具人文内涵，更有人文情怀，更显人性魅力。
　　特色学校需要表里如一，注重整体推进。
　　特色学校建设不能为了特色而特色，只重形式，而忽视实质。就如常用的“打造”一词，所谓的“打造”是附加之外的硬性包装，没有主体积极主动的融入，势必造成特色学校建设概念化、口号化、形式化、片面化。诸如有的学校以音乐为特色，着力打造“音乐特色学校”，结果，只是将学校具有音乐特长的学生集中起来，每天练习曲目，并经常性参加各级大赛，以获取奖杯，赢得荣誉，为“音乐特色学校”赚取资本。这样的特色学校充其量只是学校的一个特色项目，学生的一项特色活动，而不能称之为真正的“音乐特色学校”。
　　“音乐特色学校”的内涵是丰富的，受众是全体的，推动是立体的，不能仅仅盯着少数学生的特色项目，而应立足全员参与的全面发展，通过音乐来培养学生的艺术修养，提高学生的审美兴趣，提升学生的文化品位，让每一个学生都能享受到优雅的生活品质，这才是真正的“音乐特色学校”。如此，才做到了特色的具体化、实际化、立体化、全面化，而非表里不一、以偏概全、名不副实。因而，特色学校建设要注重整体推进，以统筹思维彰显特色的内涵意义。
　　特色学校需要遵从与时俱进，强化自我发展。
　　一所学校有一所学校的特色，这种特色是文化积淀的过程，是师生共同创造的过程，同时，也是不断创新与发展的过程。随着学校办学环境的改变、学校校长的更替、师资队伍的优化，学校教育工作者对教育的理解与认识也在发生着变革，对特色的定位也需重新思考与认识。因而，特色学校的特色不是一成不变的，要遵从与时俱进的原则，不断发展，不断创新，不断完善，不断突破。要基于时代需求，与学校发展阶段性特点相适应，对学校办学理念、文化特色、发展定位等实施再挖掘、再总结、再凝练、再提升、再创造，让学校的特色发展能够经受住时代的考验，不断引领学校稳步攀登更高的颠峰。当然，这种与时俱进还应是在继承中发展、螺旋中上升，而不是对前者的彻底否定。