历史教学

　　创新历史教学促进校园文化的发展
　　柳河县第十中学李秀娟
　　中华民族有五千年历史、灿烂的文化。中华民族的传统美德在五千年的历史长河中形成发展，他是我们民族的精神的精髓，如何让这些传统美德在校园中发扬光大，促进校园文化的发展。在历史教学中有着不可推卸的责任，也是对学生进行爱国主义教育的主要课堂。
　　一、创新历史教学，首先要培养学生的创新能力。
　　创新是人类社会发展与进步的永恒主题。创新能力不是知识，而是需要不断培养和完善的一种素养。人文学科的学习在本质上是一种综合概括和思辩的过程，
　　历史学习和研究需要纵向和横向的比较思辩，历史教学可以培养学生的可逆思维、发散思维和联想思维等思维品质。这对于创新思维能力的培养也具有重要意义。创新不仅需要既有知识的积累，还需要沟通各类知识和重组知识体系的中介性思维工具，纵横交错的历史思辩能力可以在创新过程中发挥这种不可缺少的中介作用。只要在教学中注意启发性教学，注意创设问题情境，诱导学生思考，充分发挥教学中学生的主体作用，学生的创新能力就会得到逐渐提高。
　　二、利用校园文化示板对学生进行爱国主义教育。
　　（）、历史教学是爱国主义教育的最主要的途径。
　　列宁曾说过：“爱国主义就是千进年来巩固起来的对自己祖国一种最深厚的感情。”孟子提出：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”集中体现了中华民族自强不息的尊严。“天下兴亡，匹夫有责”也是对爱国主义的一个深刻的诠释。翻开中华民族几千年的史册，为了国家和民族的命运，挺身而出，不惜以身报国的仁人志士比比皆是：如屈原自沉汨罗江，陈化成血染吴淞口，谭嗣同“有心杀贼，无力回天”，还有精忠报国的岳飞，发出肺腑之言“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，以及无数为新中国诞生而捐躯的共产党人，他们都充分体现了雄浑精深的民族之魂和爱国主义情感。另外，建国之初，不少海外学子纷纷回国，比如钱学森，面对美国的威逼利诱，毫不心动，决然回到祖国，充分表达了中华民族深厚的爱国主义情感和报效祖国的信念。在教学过程中，我们就应该加强这方面素材的应用，使学生能够象“一二九运动”中的学生那样，把个人的命运同国家同民族的命运自觉相连，个人利益与国家利益紧紧相连，迸发出强烈的民族责任感。
　　（）、历史教学是指导学生树立科学人生观和世界观的重要途径。
　　历史能树立民族自尊心和民族自豪感，弘扬民族精神，同时也能指导和影响青少年学生的价值取向，使他们明确是非真假。历史学科是偏重于精神方面的功能的一门学科，主要体现在培养学生的信仰、观念、精神、智慧和思维能力上，让他们学会在社会上作个什么样的人，怎样做人，即怎样才能做一个有信仰、有理想、有抱负、有精神、有道德、有纪律、有修养、有合作意识而又聪明的人。历史上的一贯著名人物的为人立世，也是一些青少年学生仿效的榜样，所以历史教学对他们形成科学的人生观和世界观有很大的促进作用。比如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，“匈奴未灭，何以为家”的霍去病；“驱除鞑虏，恢复中华”孙中山；“为中华之崛起而努力读书”的周恩来，都青少年学生树立远大理想仿效的对象。又比如，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的司马迁；或是“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮，或是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，则是影响青少年学生确立正确的人生取向的重要参考。在教学过程中，注重这方面的引导，将有利于学生领悟人生的真谛。
　　（3）、历史教学有利于对学生进行文明礼貌，勤劳节俭，廉洁奉公的思想教育。
　　中华民族自古以来就以礼仪之邦闻名于世，“知书识礼”“尊师爱友”“勤俭奉公”是传统的美德，这类事实在历史上也不胜枚举。“知书识礼”如“虚席以待”、“程门立雪”、“三顾茅庐”；“尊师爱友”如汉武帝时的“安车蒲轮”；“勤俭奉公”如清代的李成龙等等。这些丰富的历史素材，一个个鲜活的形象，在课堂上娓娓道来，是对学生人格的塑造，是对学生品德的熏陶。
　　三、历史教学和校园文化活动有机结合，丰富学生的学习生活，促进校园文化的发展。
　　历史是过去，不可能重演和实验，但历史和现实密不可分。现实是历史的延续，是正在谱写着的历史，了解咋天，有助于认识今天，把握明天。如明末李自成起义的共同原因就是腐败，讲课时可联系当今关系到党和国家前途命运的腐败问题，拓展学生思维，深刻认识加强党的执政能力建设的重要性，帮助学生正确认识历史和现实，进一步理解进行社会主义精神文明、物质文明和政治文明建设的重要性和必要性。西部大开发，环保必须先行，各级政府实施某个项目必须考虑可持续性发展战略问题。历史教学要结合国内外许多热点问题进行。通过历史教育，论从史出，有助于培养学生认识历史、观察社会的能力，从而把握历史前进方向，更好地为现实服务。
　　通过以上分析我们可以看出历史教育可以培养学生的历史思维，提高学生的历史分析能力，引导学生从记忆性学习过程转向创造性学习过程，让学生通过历史更好地认识现实，通过现实加深对历史的理解，追求人格的发展、精神的自由，从而促进学生的全面发展。而这些正是校园文化建设的核心，每位历史教师只要能有意识的在历史教学中加以引导，就会有利于学校建立起良好的校园文化！