近日，北京教育考试院发布了2018年北京市中考《考试说明》。2018年北京市中考在原5科基础上增加4个学科，调整为科目选考形式。除语文、数学、英语3科必考外，物理、生物（化学）、历史、地理、思想品德实行“五选三”选考。这是历史、地理、生物等“小学科”首次进入中考。（12月23日北京晚报）
　　历史、地理、生物等“小学科”在中小学里由于长期不纳入中考范围，所以得不到学校领导、老师和学生的重视。在师资不足的情况下，有的学校甚至不开“小学科”或减少其课时。学校的不重视，必然引起学生对小学科的冷落，使学生们更加关注语文、数学、外语等大学科。“小学科”的不受待见，使得“史地生”等教育缺失，学生的人文和科技素养得不到提高，造成学生综合素质下降，不利于人才的全面发展。北京市将“小学科”纳入中考，充分发挥中考的“指挥棒”功能，对于区域内各初中学校开足开齐国家课程、师生重视“史地生”学科，无疑起到了很好的引导和促进作用。
　　但我们在为北京市的中考改革做法点赞的同时，也要警惕“小学科”纳入中考可能带来的些许副作用。
　　一方面，要避免额外增加学生的学习负担。国内中小学生的学业负担本来就不轻，北京市的这次中考改革在原来5科的基础上，又增加了4科，学生为了中考获得高分，势必要花费更多的时间和精力。学校不可在学生选考的科目上再增加课时，不得调整各学科开设年级，不能增加平行学科、增加学生学习负担，令学生“雪上加霜”。相关老师也应当在提高课堂教学质量上下功夫，向课堂45分钟要效率，不能让学生用时间换成绩，拼体力得高分，损害学生的身心健康。
　　另一方面，不能削其他应开课程。新中考背景下，学校要坚持做到“选考不选学”，组织学生认真学好每一门国家课程和地方课程，原本一些学生喜爱、能够促进学生全面发展的校本课程也要继续开好。学校不能为了取得良好的中考成绩光耀“门庭”，就只为学生开设考试的科目，不开设非考科目或减少非考科目的课时数，特别是减少颇受学生欢迎的音乐、美术、书法等国家课程，导致学生应有的艺术素养缺失。否则，只是对中考改革初衷的又一种违背。
　　不论是高考改革还是各个省市的中考改革，其原则和目标都应围绕如何更好地实施素质教育，更加科学地促进人才成长，推动我国教育事业优质均衡发展，所以在课程设置上要通盘考虑、周密谋划，不能顾此失彼，一个问题解决了，另一个隐患又产生了。唯如此，才能办人民满意的教育。

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