在生活中学习，不失为一种好的教育方式

　　近日，全国各地迎来了新年的第一场雪。江苏省淮安市白鹭湖中学一班主任徐晓倩来到教室准备上课时，当看到孩子们投向窗外那惊喜、憧憬的眼神，她放下手中的粉笔，与体育老师商量调了一节课，宣布将学生带出去玩一节课。教室里顿时爆发出雷鸣般的欢呼。对此，网友纷纷点赞，称其为“可爱的老师”。
　　看到这则新闻，我不由想到了本地一位语文教师去年冬天的一件事。
　　那是周二下午的第三节，这位老师快步走入课堂，准备讲鲁迅的《中国人失去自信心了吗》一课。一抬头，发现好多学生不时朝窗外看，一时纳闷，不由转头朝窗外望去。不曾想，她一下子就被窗外的美景迷住了：夕阳西下，蔚霞满天，一树红枫在落日的余晖中格外惹眼迷人。她当时灵机一动：平时学生都怕写作文，这不是很好的作文机会吗？于是她决定打破原定的教学计划，将这节阅读教学课改为作文课。她首先问学生：“这节课，我们是上课还是看风景？”“看风景”学生们不约而同地回答。于是，这位老师收起课本，让学生或者走到窗前，或者走出教室，自由欣赏窗外的美景。落日，晚霞，红枫大家仿佛走进了一个童话世界，没有走动声，也没有说话声，甚至听不到彼此的呼吸声，静静地沉浸在这夕阳西下的美景中下课铃声响了，这位老师布置了一个作业，让孩子们根据课上的所见所感，写一篇随笔。
　　第二天一上课，所有的学生都交上了作文，有的作文堪称文质俱佳的范文。就连班里最不喜欢写作文的那个瘦瘦的男生，也写了整整两页。这段教学经历，冰释了这位教师心中一个困惑已久的问题：中学生为什么厌写作文、怕写作文？无疑，生活体验少是造成中学生写作难的根本原因。生活是学生写作的源头活水，要破解学生写作难的问题，必须让作文教学回归生活，让学生在生活中体验，在生活中写作，他们才会言真情、抒真意，写出文质俱佳的成功之作。
　　无论是杜威的“教育即生活”，还是陶行知的“生活即教育”，都给我们提出了一个深刻的教育命题：教育需要生活。生活是教育的源泉，是教育的中心。回归生活，才是教育的本质所在。
　　淮安市白鹭湖中学班主任徐晓倩老师扔掉粉笔带学生打雪仗，无疑是教育回归生活的成功实践。2018年的第一场雪，对孩子们该有多大的诱惑力。徐老师抓住这一有利教育时机，打破常规，改上体育课，既满足了孩子们的生活需求，锻炼了他们的体质，更培养了他们热爱生活和体验生活的能力及团结友爱精神。这是一节成功的体育课，更是一节育人无声的德育课，其育人成效绝不是教室内的知识课所能比拟的。这一点，从漫天飞雪中传出的欢声笑语即可印证。
　　事实上，这样的课可以进行课程整合，开展跨学科学习，而不仅仅是体育课。比如可以让学生上语文课，开展有关雪的诗词朗诵或者写一篇作文；可以让学生通过观察雪花的形状、姿态等，再上美术课；还可以举办有关雪的文艺晚会，上成综合课等。这样的课程整合课，有利于发展学生的核心素养，实现育人为本的根本目的。
　　总之，无论是观风景的语文课，还是打雪仗的体育课，都充分证明了一点：充分开发和利用生活资源，实现教学与生活的融通，让学生在丰富多彩的生活中学习，才是教育的正途。