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艺术家进课堂,不能止于形式

5月5日 呛人心投稿
  自北京市教委开展高等学校、社会力量支持小学体育美育发展工作以来,不少专业院团与艺术家投身其中。中国东方歌舞团与来自顺义区、密云区、怀柔区的4所小学日前签署了《美育发展项目合作协议》,多位艺术家将走进农村学校开课,把“东方舞”带到小学生身边。(6月4日人民网)
  美育对一个人的精神成长具有重要的作用,特别是在青少年时代,让学生接受高雅的艺术教育、受到美的熏陶,是学校教育的重要使命、是全面推进素质教育的迫切要求。当前,不少中小学美育缺失,除了中小学校对美育的育人功能重视不够的主观原因外,美育教师严重匮乏是其重要的客观原因。
  切实加强学校的美育工作,需要多方面筹措教师,但仅靠单一渠道的补充方式很难满足教育教学的需要,更没有足够的编制需求。《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出,要“整合各方资源充实美育教学力量”。教育部也曾出台文件,明确指出中小学校可以聘请兼职美育教师,这为美育工作提出了创设性的指导意见,对于强化美育教师队伍具有重要的现实意义。
  北京市教委开展高等学校、社会力量支持小学体育美育发展工作,不少专业院团与艺术家投身其中,与中小学校实施项目合作,以及艺术家走进农村学校开课,把舞蹈送到学生的身边等,有效缓解了美育师资不足的难题,对于加强中小学校的美育工作具有积极的作用。
  艺术家对艺术有着高深的理解,可以将最高雅的艺术展示给学生,让中小学生领略艺术的风采、感受专业的高度、获得不同寻常的心理体验,并将美的种子撒播在学生的心间,引领学生积极向上。
  然而,艺术家进课堂还要重实效。要想让这样的项目活动真正扎根,就必须在完善机制上下功夫。几年前,在某地方领导的倡议下,“书法艺术之乡”借助书法家的优势资源,开展了“书法家进课堂”活动。每位书法家联系一个乡镇学校,每周到校一次开展书法授课。这样的活动创意很好,但是,因为缺乏必要的津贴制度、考核机制、激励机制,随着领导的调离,此项政策也便不了了之。
  落实艺术家进课堂不能仅靠艺术家的高风亮节、无私奉献,还应以严格的制度予以规范保障。一是严格经费保障机制。让艺术家获得一定的经济回报,教学付出与工资待遇挂钩,促使艺术家进课堂常态化。二是严格教学规范制度。建立完善艺术家课堂教学规范流程,切实保障课堂教学质量。三是严格考核管理制度。建立艺术家课堂教学管理档案,完善能进能出的队伍管理机制。

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