劳动教育应成为课后服务的标配

　　日前，北京市教委主任刘宇辉在全市基础教育校长大会上坦言，当前课后服务的重点是提升体育锻炼、劳动教育和学业辅导等薄弱环节。课后三点半前的课堂教学阶段，劳动教育供给有限，需要课后服务时段系统设计劳动教育内容，组织学生校内劳动实践活动，每周安排全校大扫除。（11月2日北京日报）
　　中小学课后服务实施以来，体育锻炼和学业辅导开展得较好，从时间安排到师资配备，都得到了较好地落实，受到学生及家长的普遍认可。劳动教育则成了部分学校课后服务的短板，究其原因，主要有以下两个：
　　第一，没有明确将劳动教育纳入课后服务范畴。2017年，教育部办公厅颁布的《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》（以下简称《意见》）指出：课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等。由于没有明确把劳动教育纳入课后服务范畴，部分地方政府和教育行政部门贯彻落实《意见》时，也没有将劳动教育明确纳入课后服务范畴。
　　第二，多数学生和家长对课后服务中的劳动教育项目不感兴趣。不少家长认为，付费到学校参加课后服务，主要是弥补家庭教育的不足，希望学校能开展作业辅导、体育锻炼、阅读写作等项目。劳动教育尤其是大扫除之类的劳动体验，学生在家就能进行，用不着付费到学校体验。所以，几乎没有人选择劳动体验项目，很多学校就没有在课后延时服务时段安排劳动教育的项目。
　　《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。”因此，学校在开展课后服务时，可以考虑将劳动教育纳入课后服务范围。
　　首先，可以以文件的形式将劳动教育纳入课后服务范畴。各地应完善政策规定，通过修订文件、发布实施细则、制定补充意见等形式，把劳动教育纳入课后延时服务的范畴，为中小学把劳动教育纳入课后延时服务提供有力的政策支持。同时，通过树立典型、召开现场会等形式，重点推动劳动教育的开展。
　　其次，可以加大对劳动教育的宣传力度。通过组织劳动竞赛、评选劳动能手、举办劳动课堂等手段，大力宣扬劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，切实改变人们对劳动教育的错误认识，为把劳动教育纳入课后服务营造良好的舆论氛围。
　　最后，要因地制宜地开展劳动体验。劳动教育具有很强的实践性，各级各类学校要因地制宜地开展劳动实践活动，组织学生开展大扫除就是很好的劳动体验形式，不受时间、地点、场地限制，安全有保障，教师方便指导，劳动评价容易开展。这不仅能丰富课后服务的内容，还能促进立德树人目标的实现。