读书成为“次要选择”，如何提高青少年的综合阅读率

　　中国人民大学中国调查与数据中心的中国综合社会调查（CGSS）2017年数据显示，在过去的一年里，我国年满18岁的成年人中有63的一本书也没读过（包括纸本书和电子书）。就被调查者的阅读偏好来说，小说类书籍占比高，阅读种类单一，有效引导趋弱。在图书馆的使用方面，公共图书馆服务可及率不足三成，公共文化资源供给亟待提高。
　　随着互联网的高速发展，人们的文化选项越来越多，读书逐渐成为一种次要选择。但青少年群体在最该读书的年纪、最适合读书的人生阶段，阅读量却严重不足，此种现象令人揪心。
　　造成这一局面的原因，从外部来看是因为互联网的冲击，但还有更深层次的原因。一方面，在快节奏的生活方式下，各行各业普遍都在贩卖焦虑，青少年也变得心浮气躁、急功近利，而读书需要长时间的积累才初见成效，因此，青少年对阅读没有足够的兴趣和耐心；另一方面，青少年群体没有充足的自主时间。为了应付沉重的课业负担和考试升学压力，学校和家长都在自觉或不自觉地压缩学生的课外时间。青年社会劳动者由于初涉社会，为了改善生活状况和实现自我价值，更多的时间只能扑在工作上，过于忙碌的工作导致阅读时间不足。
　　对于提升国民综合素质而言，阅读的重要性不言而喻。为提高青少年群体的综合阅读率，我认为学校、公共图书馆、媒体应以更大的担当来引领青少年阅读。
　　一是学校应有更大的教育担当。所谓教育担当，并不完全是学校的文化知识传授。学校应切实转变教育观念，将青少年学生作为完整的人来看待，关注学生的全面发展，树立终身学习的教育理念，破除“唯分数论”的恶疾毒瘤，为培养青少年的阅读兴趣、训练青少年的阅读技巧、保证青少年的阅读时间承担更多的教育使命。
　　二是公共图书馆应有更大的资源担当。我国政府把提高国民综合阅读率和公共图书馆流通人次作为“十三五”时期基本公共服务领域的重要指标，而这两个指标之间是密切相关的。因此，要稳步推进公共图书馆的建设，丰富图书资源，为青少年读者提供更多种类的阅读选择。同时，要注重加强公共图书馆的管理，强化其公益性和服务性功能。比如，适当调整公共图书馆的开放时间，尽量错开青少年社会劳动者的上班时间或者实行延时服务，打通公共图书馆与青少年读者之间的“最后一公里”。
　　三是媒体应有更多的平台担当。各主流媒体应加大阅读类节目的播放，把握正确的舆论导向，打造更多适合提高青少年阅读率的优质节目，营造更适合青少年的阅读氛围。比如，中央电视台的《中国诗词大会》《经典咏流传》《朗读者》等节目，对于推动青少年广泛阅读、提高阅读率发挥了积极作用；各大网站开展的“好书共读”“共读一本书”等活动也是引导青少年形成“读好书、读书好、好读书”理念的有益尝试，值得推广。