【全教会笔谈】把“以德治校”作为学校德育工作突破口

　　习近平总书记在全国教育工作大会上强调，办好人民满意的教育，必须系统回答和解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、文化素养，为儿童的人生奠基。
　　贯彻立德树人的理念，解决“怎样培养人”的问题，要在学校管理上下功夫，切实做到以德治校。在德、智、体、美、劳五育中，德育居于首位。强调德育的重要性，不仅仅在于高尚品德的培养对学生一生的健康发展举足轻重，更为重要是从学校管理层面看，德育为首、以德治校也是凝聚师生人心，促进学校和谐发展，切实提高教育教学质量的不二选择。“以德治校”要着眼于以下三个方面：
　　首先，要提高以校长为代表的学校领导班子的道德素质。孔子在《论语》中说，“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”。意思是，为政者如果以德来治理政事，君臣百姓就会服从他的差遣，自动围绕着他转，社会就会和谐稳定，从而达到老子所说的“无为而治”的境界。因此，在校长选拔上，要坚持“德行为先，德才兼备”的原则；校长要以自己的人格魅力影响和带动班子成员，以自己的道德操守团结广大教职员工，以自己的率先垂范为全校师生做出榜样。“一个好校长就是一所好学校”，好校长首先应是一个道德品质高尚的人，唯有如此，全校师生才能像众星捧月一般，服从校长的决策，听从校长的安排，心往一处想，劲往一处使，从而实现学校的和谐发展。
　　其次，学校要形成以“德”为要素的校园文化。文化相对于一个组织来讲，具有规范人、凝聚人和发展人的强大作用。学校一旦形成以“德”为核心的校园文化，全校师生就会自觉地按照道德准则要求自己、规范自己，不文明、不道德的行为在学校里就没有立足之地，师生的文明素质就会越来越高。因此，对于校园物质文化建设，要处处彰显“德”的主题，要让学校的每一面墙壁，每一颗花草都传递德育内容；对于学校制度文化建设，无论是教学管理制度，还是学生管理制度，要强调“德”字为先，形成有效的约束机制；对于学校精神文化，要建设以“德”相联接的人际关系，使以德立人、真诚相待、精诚团结成为为全校师生共同的精神追求。
　　再次，要牢固树立“抓德育就是抓教学质量”的科学理念。有人认为，德育是口号，德育的内容空洞乏味，远没有抓教学、抓学生的学习、抓考试成绩来得实在，学校出名也快。正是在这样的思想影响下，学校管理中形成了“重智育、轻德育”的不良倾向。其实，德育不仅仅是口号，更有实实在在的内容，如理想价值观教育、心理健康教育、行为习惯养成教育等，这些内容都与学生的学习密切相关，理念价值观教育能解决学生学习动机问题，心理健康教育能解决学生学习心理和健全人格形成问题，行为习惯教育能让学生养成良好的学习习惯。抓好了这些方面的教育，学生学习成绩的提高是自然而然的事情。不要以为把学生禁锢在教室里，让学生全天候学习科学文化知识就能提高教学质量，学习动机、心理、习惯等，哪一方面出了问题，学习成绩都会受到影响。因此，抓德育就是抓教学质量。
　　学校德育怎么抓？怎样实现立德树人的目标？既关系到“培养什么人的”问题，也关系到“怎样培养人”的问题，这是学校管理者需要研究的一项重要课题。目前，在学校德育工作中，确实存在实效性不高、针对性不强、“520”等一系列问题，这些问题的存在导致“立德树人”的目标落空，也难以实现提高教学质量的目的。我们要借鉴我国优秀教育传统，寻找学校德育工作的新思路和新措施，坚持把以德治校作为学校德育工作的突破口，不断优化管理机制，真正把立德树人的各项措施落到实处。