好校长要内外兼美

　　“火车跑得快，全靠车头带。”校长对于一所学校来说就好比是车头，校长怎么样很大程度上决定着学校怎么样。优秀的校长能创造学校发展的奇迹，平庸的校长往往靠守得住来过日子。那么，好校长应该具备哪些必备的素质或能力条件呢？
　　有情怀。这是校长从教、治理学校、处理社会关系的基础性条件。对于校长，情怀就是对教育的热爱与责任，一定要注意的是仅仅热爱教育无法有效的转化为外在的行动力，责任即是让校长有管理好学校、办好学，为师生提供各自发展的平台，为学校找寻到发展的道路。可能有人会对有情怀这种说法有所质疑，毕竟情怀无法有具体的量化表述，但情怀的确是支撑校长不断前行的内部原动力。
　　一个校长没有教育情怀，你让他如何来面对学校纷繁复杂的各种事由，如何有为师生、学校负责的目标与动力。相比较以前的办学条件，现在的校长至少在日常的办公经费、教学设备配备等方面再也不用四处求情，到处化缘了，但为什么有些学校在物质方面有了保障以后却呈现出内部治理混乱，办学质量严重下滑的现象呢？对于这样的学校除了特定的外部环境影响外，校长也有很大的问题，遇见困难总是强调等一等、拖一拖，对学校没有长远的规划，对师生没有基本的责任心，总的说来失去了积极向上的精神动力，缺乏那种勒紧裤腰带办好教育的情怀。
　　有胸怀。学校有大有小，自然校长也有大有小，这种大小无关乎校长的级别，只以学校规模大小来说。但无论大学校的大校长还是小学校的小校长都要有胸怀。此处的胸怀更重要的是一种立足现实，不断发展的广阔胸怀。许多人做了多年校长，除了刚担任校长时意气奋发，指点江山那几年，剩下的可能更多的是一个字“守”。
　　教育的事，学校的事也能说是“逆水行舟，不进则退”，一味的守成只会逐渐啃掉原先积累的老本，给自己及学校带来负面的影响。所以说校长要有一种大胸怀，如果把学校比作一条船，校长作为舵手在练好基本功的基础上引导大船驶向广阔的海洋，去看看更精彩的世界，不能只守着自己的一亩三分地。
　　有素质。素质包括两个方面的内容，一方面是基本素质；另一方面是专业能力。先说基本素质，主要有对教育持久的关注关心、为人处事的素质、个人综合知识的积累等。基本素质不是一蹴而就的，是一个人长期积累的结果。以对教育持久的关注关心这点为例，有些校长不看书、不读报，不看电视，只看手机，就算看手机也很少关注教育的事，对于教育政策持有“那是领导的事，离我还远”，对于教育新动态、新方向觉得“那是专家学者的事，离我更远”的态度。试想，这样的一位校长能找准学校发展的路，跟上教育发展的步伐吗？
　　再说专业能力，专业能力强不仅是好校长个人教学能力的“招牌”，也是凝聚人心的“法宝”，教师群体高学历密集，专业化程度高，教师们对校长的认同感很多时候就来自于校长的专业能力。管理能力弱一点可以理解，但让一个专业能力无法得到教师、学生认可的人来担任校长，凝聚人心会逐渐成为一句空话。所以说，好校长必须要有拿得出手的专业能力，这样才能凝聚人心，引领学校学科发展。
　　有办法。学校发展一定会面临困难，有些是常规性的，有些是突发性的，这些困难除了需要教师、学生等群体的自我克服外，校长的作用显得尤为重要。好校长的办法一定是兼顾校内校外两个环境的，不能顾此失彼，一条腿走路。有些校长管理学校有办法，但处理外部关系毫无办法，虽然外部环境不能直接作用于教育教学，但其也能让学校的发展面临诸多的不便与困难。
　　好校长要理顺校内、校外两条线，对内强化内部管理，完善内部治理结构，探求校长负责制下的大众治理结构，让教师，甚至学生真正参与到学校的管理中来，对涉及教职工重大利益，学校重大事项不能避重就轻，要迎难而上，想办法，出行动，有效解决。对外校长要处理好与政府、社区、企业、团体等的关系，善于整合资源为我所用，千万不能自行其是，也不能马首是瞻，毫无原则。学校的事千头万绪，每一件对校长都是考验，但有办法的校长举重若轻，游刃有余，没办法的只能唉声叹气。