基层学校宣传工作者要增强哪些本领？

　　基层学校管理者虽然不是一般意义上的宣传思想干部，但是，无论是校长、中层干部还是各班班主任都应该清醒地认识到，要真正落实“立德树人”这一教育的根本任务，怎能不重视、不能够、不善于做好宣传思想工作？
　　2018年8月21至22日，全国宣传思想工作会议在北京召开，习近平总书记出席会议并发表重要讲话。习近平总书记强调指出：“宣传思想干部要不断掌握新知识、熟悉新领域、开拓新视野，增强本领能力，加强调查研究，不断增强脚力、眼力、脑力、笔力，努力打造一支政治过硬、本领高强、求实创新、能打胜仗的宣传思想工作队伍。”
　　诚如是，每一位学校管理者必然肩负着宣传思想工作的光荣使命，应该担负起宣传思想工作的重要职责。从这个意义上来看，基层学校管理者同样是宣传思想干部，同样需要高度重视“不断增强脚力、眼力、脑力、笔力”，并且自觉、快乐地身体力行。
　　首先，要“迈开步子”练脚力。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。基层学校管理者要做好宣传思想工作，不能习惯于坐在办公室里看文件、听汇报、转信息、发通知，首先必须舍得离开办公室，经常迈开步子走起来。比如，负责学校德育工作的行政人员以及班主任，要真诚地走近学生，与学生一道共同游戏、共同学习、共同吃饭、共同劳动只有这样，才容易拉近与学生之间的心理距离，融入到学生之中，走进学生的内心世界，了解到学生真实的内心需求，将需要宣传的思想政治教育内容、精神等，有机渗透到学生喜闻乐见的一系列活动中，努力让每一位学生都能够在积极参与活动的过程中，潜移默化地接受教育，正常、顺利、健康、茁壮地成长。当基层学校管理者“‘迈开步子’练脚力”养成了习惯、形成了常态，就会感觉到自己的“脚力”越来越强，走起路来也格外轻松，工作起来愈发得心应手，而且容易享受到做好宣传思想工作的快乐感、满足感、成就感。
　　其次，要“蹲下身子”练眼力。好的“眼力”指的是通过观察，能够敏锐捕捉到事物中最根本、最核心、最关键要素的本领，亦即透过现象看本质的能力。比如，从班级卫生状况就能够看出班风建设、班务管理的好与差。基层学校管理者要练就好眼力，就必须“蹲下身子”，做到靠近观察、仔细观察、勤于观察、比较观察、长期观察。惟其如此，才能看得清楚，看得真切，看得透彻。倘若蜻蜓点水似的“走马观花”，就只能看到“浮光掠影”，甚至连“略知皮毛”都做不到了。
　　再次，要“对着镜子”练脑力。基层学校管理者不仅要学会身临其境调研、靠近事物观察获取最可宝贵的第一手资料，还要学会不断增强自己的思考能力，即学会通过开动脑筋来去伪存真、去粗取精、沙里淘金，寻找到最适合的办法，轻松解决学校教育教学中遇到的实际问题，尤其是一些比较棘手的问题。要提高思考能力，不妨从“对着镜子”开始。
　　对着镜子，我们就容易看清自己的真实面孔，也能够看清自己脸面上存在的污点，然后思考产生污点的原因，想想该用哪些方法处理，最后有针对性地擦拭、清洗或采取其他处理措施。“镜子”无处不在，如校内管理者包括班主任做好宣传思想工作的成功经验、失败教训，友好学校、联盟单位的特色举措、典型案例，等等。当然，“对着镜子”比较、思考后，切忌生搬硬套，一定要学会思考如何结合本学校、本部门、本班级、本个体的实际，生成出最适合的宣传思想工作内容、方法、路径等。
　　最后，要“撸起袖子”练笔力。所谓“撸起袖子”，就是要树立信心、认准目标、鼓足干劲、“真枪实弹”地变“要我写”为“我要写”，努力写出能够鼓舞人心、鼓舞斗志、鼓舞前行的经验、体会、感悟、论文等作品。谈到“练笔力”，一些基层学校管理者往往心生恐惧，或者觉得不屑一提，因为在他们看来，“练笔力”是专业宣传思想工作者的事情，自己只是基层学校的普通管理者而已；动笔写作的能力不行，加之工作时间紧张，学校琐事繁多，就没有心思、没有时间、没有精力动笔写作。
　　“练笔力”如同遭受煎熬与折磨；写得再多、再好，对自己评审、晋升职称等又没有多少实际帮助，甚至是根本就没有什么作用殊不知，以各种借口和理由拒绝“‘撸起袖子’练笔力”，不仅有意或无意地淡化了自己“立德树人”的主体责任，而且等于主动放弃了自我提升专业素养的大好机会，因为动笔写作的过程，就是梳理经验、总结规律、生成智慧的过程。
　　综上所述，基层学校管理者也是宣传思想工作者，应该始终如一地坚持将“立德树人”作为学校教育教学的中心环节、根本任务，毫不犹豫、坚定不移地“迈开步子”练脚力、“蹲下身子”练眼力、“对着镜子”练脑力、“撸起袖子”练笔力，切实锤炼、提升“四力”，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，做出不懈的努力和应有的贡献。