专家制作课件要有强烈的“读者意识”

　　随着教师培训工作的深入推进，广大基层学校的教师聆听专家讲座、学者报告的机会越来越多。绝大多数专题讲座、学术报告都非常精彩，让参加培训的一线教师大开眼界，受益良多，教育教学理念得以不断地转变、更新、升华。然而，大多数教师也发现了一个具有共性的存在问题：多媒体与讲座、报告的内容不是太协调、不怎么同步，很大程度上影响了讲座、报告内容的最优化呈现
　　每幅画面上字幕的字数太多，教师根本就看不清楚，估计做讲座、作报告的专家、学者看起来也比较费力；画面变化过于频繁、动画闪烁不停或变化形式过多，显得飘忽不定，让教师看起来感觉眼花缭乱，容易疲劳；画面切换太快，教师往往来不及看完，更不用说存有理解、思考的时间了；图片有些杂乱，或者与讲座、报告的内容不太搭界，容易引起教师对内容产生疑惑与误解；画面色彩处理不当，文字排版不够规范
　　多媒体课件中出现这些问题的原因可能很多，但是，假如专家、学者们在制作课件时能够具有强烈的“读者意识”，即将自己看成是参与聆听讲座、报告的一线教师，想一线教师所想，急一线教师所急，悟一线教师所悟，行一线教师所行，时时考虑到一线教师所处的位置、角度、环境、背景，处处考虑到一线教师可以接受、能够吸纳、乐于运用的各种可能性，多媒体课件中出现的若干问题便都可以迎刃而解了。
　　多媒体课件是讲座、报告内容的重要载体、表现形式，是一线教师们聆听讲座、报告的有力抓手，所以，多媒体课件的制作轻忽不得、含糊不得，必须予以高度重视，努力让其发挥出应有的功能，收到良好的教学效果。为此，制作课件的专家、学者们应该掌握相关常识，如画面字幕上的字数不宜太多，以坐在最后面、最边上的教师也能看清楚为标准；画面色彩以不超过三种为宜，主体颜色应为黑色、白色，尽量少用红色尤其是黄色；画面背景与字体的颜色要搭配合宜，尽量做到背景颜色深则字体颜色浅，背景颜色浅则字体颜色深，等等。
　　制作完课件后，专家、学者很有必要先播放课件几遍，而自己就坐在报告厅里不同的位置上，如最前面、最后面、最边上，多试听、多试看、多试想。如果发现自己听起来都吃力、看起来都模糊、想起来都费神，就需要自觉调整课件的表现形式、呈现内容等，直到作为“一线教师”的自己比较满意为止。
　　有些专家、学者很可能拥有制作课件的专业团队。如果是这样，就要提示课件制作者：形式应该为内容服务，形式与内容应该尽可能做到有机结合。一切不能为内容服务的形式，即使看起来、听起来都很唯美，也应该毫不犹豫地予以删除。这样做，有利于克服过于追求形式完美、画面唯美的形式主义、形式至上的倾向，有助于广大一线教师能够正常、顺利、清晰、轻松地把握讲座、报告的主要内容、精神实质。
　　总之，制作多媒体课件要有强烈的“读者意识”。惟其如此，专家、学者们所做讲座、所作报告的内容才能够最优化呈现，收获最大化效益；广大一线教师才容易在各种教师培训活动中轻装上阵、轻松学习、轻快受益，收获满满，提升多多，自觉、快乐、幸福地行走在教师专业发展的漫漫征途上。