习作指导课教学设计

　　人教版六年上册习作三指导教学设计（第二稿）
　　
　　胜利小学刘杰
　　
　　教学目标
　　1写一件体现人们相互关爱的事情，注意事情是发生在怎样的环境里，是怎样发生的，以及发展变化过程。
　　2学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，表达真情实感。
　　3。感受人与人之间关爱的重要性。
　　教学重点
　　通过具体事例，运用本组课文学到的习作方法反映人物的美好品质。
　　教学难点
　　学习运用环境、心理等描写方法，抒发真情实感。
　　教学过程
　　一、创设情境引入习作
　　1。师生共同回顾本单元的课文内容，说一说本单元课文中哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？
　　2。板书课题。
　　二、认真审题明确要求
　　1。指名读一读本次习作的内容及要求。
　　2。再次默读习作要求，指名说一说本次习作写什么？有什么要求？（学生口答，教师相机板书习作要求）
　　2。明确本次习作是写事的文章，写人与人之间相互关爱的事，要写清楚事情的起因、经过、结果，运用语言、动作、心理等描写，表达真情实感。
　　三、围绕中心讨论选材
　　1。学生口答如何理解“关爱”这个词，理解什么是关爱。
　　2。欣赏一组充满关爱的图片，静静地闭上眼睛，打开记忆的长廊，静静想一想自己的身边曾经发生过的人与人之间相互关爱的事，并和同桌交流。
　　3。指名说一说自己想到了哪件事？同学共同讨论选材是否符合主题，明确选题要典型，要符合关爱这个主题。
　　四、结合阅读回归方法
　　1、学生自由发言，本单元哪篇课文的哪些描写让你感动？
　　2、出示《穷人》一课的环境描写，学生齐读，说一说环境描写在文中的作用，感受环境描写的妙处。
　　3。环境描写小片段欣赏。
　　4。出示《穷人》一课的心理描写，指名读一读，说一说感受到了什么？感受心理描写的方法及好处。
　　5。明确本单元的训练重点是环境描写和心理描写，要学会在自己的习作中加以运用。
　　五、运用方法口头表达
　　1。学生运用学到的方法在小组内交流自己的材料。
　　2。指名到讲台前全班交流，师生共同评议并加以补充。
　　六、学生动笔起草文稿
　　指名读一读自己的精彩片段
　　七、课堂小结
　　板书设计：
　　
　　
　　习作三
　　
　　写什么：关爱
　　怎样发生（环境）
　　发展过程（写清）
　　怎样写：运用描写（语言、动作、心理）
　　真情实感