开启宝宝绘画启蒙期的五种能力

　　绘画，是指用笔、板刷、刀、墨、颜料等工具或材料，在纸、纺织物、木板、墙壁等平面上塑造形象的艺术形式。也就是说，绘画不像跑步、唱歌那么简单，它是一项需要协调多种能力的综合性、创造性活动。
　　每一个宝宝都是天生的艺术家，0-3岁的婴幼儿对颜色、色彩有着丰富的想象力，在宝宝绘画能力的启蒙前，我们着重培养并锻炼宝宝的这五种能力！  01. 握笔能力
　　握笔能力指的是宝宝握持书写工具的能力，这并不是一个单一的动作，而是上百块肌肉与上百条神经协调的结果，并不是宝宝出生后就会的。
　　一开始的时候，婴儿只能用整个手掌来抓握蜡笔，但还不能利用躯干的关节来控制笔，直到通过几个月的爬行、俯卧、翻身等锻炼到臂肌，在15个月左右时，才能开始做有限的动作来带动笔，然后一步步，从肩到肘，再到手腕、手指。
　　通过观察可以发现，幼儿最开始用笔画出的是点或短线，然后进化到各种角度不同的直线与弧线，再接着从不闭合的环线过度到闭合的圆。而在时间上来进行划分，幼儿持笔绘画一般从1岁多开始，前面为准备期；1岁多到3岁是孩子从点到线再到面的联系阶段，常被称为＂涂鸦期＂，大人几乎看不出孩子画的内容与形象的关系。  02.视觉能力
　　在绘画时，孩子的眼睛需要根据画笔的移动而移动，这需要视觉广度与速度的配合。在宝宝1岁前，这两者发展很慢，孩子看东西经常会＂脱靶＂，甚至拿着两块积木对敲都很难实现。
　　随着爬行、走路这类移动经验的增加，1岁后的孩子逐步形成立体视，能追踪运动的物体，并开始把来自两眼的有一定视差的视觉信息进行整合，从而形成深度感。这样孩子的手眼协调能力就有了突破，基本不会存在想画点却在纸上点空了。
　　1岁半以后，随着日常喝水、吃饭、玩玩具等大量精细动作的锻炼，孩子的视动统合能力得到重大发展，涂鸦时不太会出现深浅不一、忽断忽续的线条了。2岁后，孩子发展出脑-眼-躯体协调能力，这种运用大脑加工视觉信息，并引导躯体运动的能力，能让孩子更流畅地进行连续的往返运动，画出重叠或复合的线条与圆。  03. 审美感受力
　　绘画创作的动力，来自人对美的感知。美是一种触动，花朵很漂亮让孩子触动了，妈妈的拥抱很温馨让孩子触动了......孩子拿起笔来画，一定是想要保留这种触动或传递这种触动。在孩子还不能自如地画出这些＂触动＂前，孩子首先得打开自己的五感与心，接受这些美的触动。只有被触动，孩子的脑海里才会冒出意向。因为意向会随着时间淡忘，才让孩子产生画出这些意向的想法，好比我们用相机把美的一刻拍照留存一样。
　　在孩子3岁前，给孩子越丰富的美的触动，孩子的审美感受力就会越强。当孩子的心智善于发现美，他就会有源源不绝的创作欲望，而不是空洞地等被人告诉自己可以画什么，或刻意模仿别人的画。  04. 表征能力
　　表征，是认知心理学中的概念，指将现实世界中的事物以另一种较为抽象或符号化的形式来代表的历程。绘画，就是孩子对现实世界的表征。
　　3岁前，孩子受思维水平所限，孩子只能用简单的线条来再现轮廓极其简单的事物，例如用圆圈代表苹果，他只能观察到物体与物体之间的空间关系；例如苹果和香蕉是独立的、分开的，2岁多的孩子能在圆圈（苹果）旁边画一个不规则形状（香蕉），以表示两者是分开的。但孩子还未开始关注物体内部的空间关系，更无法用标准几何图形来模拟事物的固定状态，例如妈妈的脸从正面看和从侧面看，形状是不一样的；妈妈走近或走远，脸的大小也在变化，那如何才能用一个固定的形状或大小来表示呢，这是本阶段孩子困惑的地方。
　　所以3岁前，孩子的思维水平决定了他的绘画表征能力，孩子只能画出这个事物是一个闭合的图形或是一个不闭合的图形，因为这是他唯一可以确定的地方。  05. 语言表达能力
　　正是因为孩子的观察、理解与表征和成人不一样，他们画的画才不那么好理解，这就需要一个＂翻译过程＂——只有当孩子对画作进行说明，大人才能理解他画的是什么。孩子从无意识涂鸦进化到有意识涂鸦往往在2岁多的时候，这时候可以多多向孩子提问，让孩子用语言为自己画的形象赋予意义。
　　例如，向孩子提问＂这是什么？＂，或者概括孩子说的话＂啊，原来这个圈圈是妈妈，这个圈圈是宝宝，我们两个挨在一起＂。孩子听了会想学习更多的名词、动词等，从而更自如地为自己的画加以解释，让妈妈或其他人更了解自己的画作。随着孩子语言表达能力的提高，会促使孩子画出更多事物、场景。
　　由此可见，孩子想要画出一幅画，需要有所感、有所触，需要手指熟练地使用绘画工具，需要脑中有丰富的意向，还需要正确表征事物内外的空间关系，才能边想边操纵肢体，在平面上画出形象，然后向别人介绍自己画的形象。
　　在贝格尔国际托育中心，托育老师们依照《贝氏发展学程》中的＂美术创作＂领域搭配适性教学发展活动五大领域中任一或多项领域，锻炼宝宝美感，把握宝宝绘画启蒙期，让宝宝成为一位美和艺术的探索者、创作者和欣赏者。