1个计划3个方法8个游戏，让孩子暑期爱上阅读

　　＂一到暑假，孩子就像脱缰的野马，完全放飞自我，想着应该利用这段时间让孩子好好阅读，但是走马观花肯定效果打折扣，而我在这方面也有所欠缺，怎么能获得阅读的方法呢？＂
　　相信这也是很多家长的困惑，一份超实用的暑期阅读攻略，有方法、有干货，希望能帮助各位老师和家长为孩子做好暑期阅读安排！
　　暑期阅读从哪里开始呢？
　　先做个阅读计划
　　你可能会问孩子：＂暑假你的计划是什么？＂
　　他可能会一下子说不清。也可能他们没有任何学习计划，更是没有自主学习动力的。该怎么办呢？
　　其实很简单，一张暑期阅读计划表就可以了！
　　但一定要记住，暑假是孩子的，所以计划还是要和孩子一起做。
　　可以先和孩子一起列个暑假书单，再慢慢把阅读计划放进去。
　　这是一位家长带儿子做的暑假阅读计划。暑期开始，他们还不清楚到底会读哪些，就先放了确定的基本；假期中，这个清单可以随时补充、扩展。
　　假期坚持阅读不容易，有时候还是需要来点奖励刺激。
　　比如，这是国外一位妈妈分享的一个有趣的暑期阅读表，可以打印出来贴到冰箱上，每读完一本书，获得一个小贴纸，累计到了一定数量就可以奖励冰淇淋，或者出去玩！
　　一位家长就仿照上面的模板，带着三年级的儿子一起做了暑假阅读计划，每完成4个阅读任务就有奖励！比如欢乐谷游玩、云南旅游、学习基金1000元，儿子读书通关，玩得乐此不疲！
　　让孩子觉得阅读是一件快乐的事情，是假期生活不可或缺的一部分。我想，一个真正的暑期阅读计划就应该是这样的！
　　读书过程中应该怎样指导呢？
　　三种有效的阅读方法
　　暑假是培养孩子阅读习惯的最佳时期，而小学生由于年龄较小，缺乏生活经验，无论是语言形式还是思想内容，都需要慢慢理解，循序渐进，阅读方法上更需要我们精心指导，耐心陪伴。
　　三读法
　　（1）浏览性的泛读
　　对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过＂随便翻翻＂以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。
　　（2）探求性的速读
　　有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求＂一目十行＂。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。
　　（3）品味性的精读
　　对名篇名著和其它文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。
　　＂不动笔墨不读书＂的方法
　　（1）圈点勾画
　　即用相关符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱或憎或疑或思，如用＂____＂＂？＂＂——＂符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
　　（2）作批注
　　即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
　　（3）作卡片
　　为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。
　　（4）进行再创作
　　包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
　　以上＂动笔墨＂的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画、作摘记、做卡片；中年级编提纲、作批注；高年级写体会、再创作。
　　边读边思考
　　边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。
　　应通过概括内容、复述原文、体会思想感情、分段分层、理清文章条理等多种形式的专项训练，引导学生逐步掌握分析、概括、比较、综合、联想等思维方法，达到以读促思、以读促写的境界。
　　读完一本书，然后呢？
　　8个创意读书游戏
　　（一）我就是主角
　　读完了一本书之后，问问孩子，喜欢不喜欢故事的主角？如果孩子说喜欢，那么，来吧，这次就把故事主角的名字变成孩子的名字。还可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面。
　　于是，一部以孩子为主角的故事大戏就上演了。
　　父母在读的时候要注意啦，只要碰上故事主角，都要读成孩子的名字。孩子就很自然地走进了故事，成为主人公，去故事世界中体验一把。
　　另外，请记住，读完之后，一定要问问孩子，感觉如何？喜欢这样读吗？
　　（二）邀请故事的主角来赴宴
　　这个想法很新奇吧。读完了一本故事，比如《好饿好饿的毛毛虫》这本书之后，想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎样的邀请信呢？
　　亲爱的毛毛虫先生：
　　您吃饱了吗？我为您准备了很多很多好吃的东西，有……我特意邀请您到我家里来吃一顿饭。吃饭之前（后），我们还可以……如果您能参加……
　　怎么样，读完一本书，和孩子一起写一张邀请函，不能干巴巴的，要图文并茂才好。
　　（三）给故事画一张故事发生的时间表
　　就像我们学历史，会画一条历史发展的时间线一样。一本故事书读完了，也可以和孩子一起来画一张故事发生、发展、结束的时间线。
　　比如，读了《三只小猪的故事》，就可以以时间线的形式画出：三只小猪开始是怎么回事，然后发生了什么事情，然后，然后，再然后……
　　把这条故事线弄清楚，对孩子很有帮助的。因为这个故事是以画为主，配合一些口语表达，孩子会很投入，很喜欢的。
　　孩子画的不好没关系， 只要将前后顺序搞清楚就达到这个活动的目的了。长期坚持下去，孩子的逻辑思维能力和归纳能力也会得到很好的开发。
　　（四）我是小记者
　　和孩子一起读完了一本书，父母和孩子可以轮流扮演故事主角和记者，让记者来采访故事主角。
　　如果孩子是记者，就需要想出5个和故事主角相关的问题来提问。如果父母是记者，正好将故事中的一些情节，如何发生、发展的，作为采访的问题，来问孩子。
　　这样一来一去地问答，故事就以另外一种形式，过了一遍，充分调动了孩子的大脑，又让孩子进行了一次主动的思考。
　　举个例子，读了《三只小猪的故事》后，父母扮成大灰狼， 孩子来采访：
　　大灰狼先生， 您是怎么认识三只小猪的？请问您为什么总是跟着这三只小猪呢？请问，您从烟囱里面出来后，后来去了哪里？等等，是不是非常好玩有趣？
　　（五）给故事画一张地图
　　一些简单的故事绘本，简单的故事情节， 也可以来一张简单的地图的。
　　读完一本书，让孩子根据故事情节， 画一张故事发生地的地图。
　　如果故事发生在室内，就画一张室内的平面图，如果故事发生的地方很多，就可以让孩子画一张大地图。
　　想想，不是有人根据《红楼梦》书中的描绘，建造出了大观园吗？和孩子一起动手画一张，别忘了涂上颜色。
　　（六）故事的前传和后传
　　读了某本故事之后想想，在这个故事发生之前，会发生过什么故事呢？
　　同样的，读过之后，也可以想想，这个故事之后，又会发生什么呢？
　　比如，读了《三只小猪的故事》，三只小猪盖房子的本领是跟谁学的呢？这里面会有什么故事呢？之后三只小猪在他们的砖房子里面能快乐地过一辈子吗，会发生什么有趣的故事呢？那只大灰狼会善罢甘休吗？
　　（七）换一个角度读故事
　　三只小猪和大灰狼的故事，基本是站在三只小猪的立场，来描绘这个故事的。
　　如果站在大灰狼的角度，故事将会如何不同呢？那么，就以大灰狼为主角，从他的角度来说说故事是怎么回事吧。
　　这样一来，这个故事就有了好几个版本。
　　（八）给故事书设计封面和插画
　　如果故事本身就是绘本，这个项目实施起来就比较困难。如果是文字比较多的章节书， 就可以来做这个项目了。
　　根据书的故事内容，给书籍画几幅插图设计一个封面和封底，并在封底写一个书籍的故事梗概。
　　这样的活动不用多，孩子只要做过一个，他们将来看书的时候，会很注意其他书籍的封面和封底设计的。
　　相信孩子们一定会喜欢这样的暑期阅读安排
　　希望大家的假期都能愉快而充实！