育婴师提升课20夸出来的不一定是好孩子（3）

　　上一篇提到固定型思维模式，与之相反的是成长型思维模式。
　　成长型思维模式的特点是：认为自己的能力有先天的部分因素，但通过后天的努力可以改变。
　　当我们用努力勤奋等词语来夸孩子，就容易使其形成成长型思维模式。
　　这才是真正的夸，是有针对性地鼓励孩子，给予孩子自尊和成就感。
　　前面两篇都在重点写不要怎样夸，下面，我再用更细致的举例，帮助大家学习夸的正确姿势。
　　1。夸具体（不夸笼统）
　　比如：吃饭前孩子主动给我端饭。我们与其兴高采烈地夸好孩子，你真棒！，不如夸谢谢你帮妈妈阿姨端饭，我很开心！
　　用好、棒这样笼统的词，会让孩子无所适从，他不知道整件事情里哪里好哪里棒。而有针对性的具体表扬，会让孩子更容易理解，并知道今后怎么做，如何努力。
　　2。夸努力（不夸聪明）
　　赞赏孩子的时候，多夸奖孩子后天习得的优点，让孩子获得努力之后得来的成就感。前面说了，这样能培养出孩子的成长型思维模式。至于夸聪明会怎样，上一篇里已经论述，这里就不重复了。
　　3。夸事实（不言过其实）
　　言过其实的夸，是在给孩子施压。也许刚开始他会沾沾自喜，但是次数多了，他开始质疑自己，并感受到压力。长期如此，一旦开始反弹，孩子将用你无法想象的自暴自弃来报复你给他的压力。这一天，也许是在他青春期叛逆时期出现。
　　这里，我要说一个亲眼所见的家庭。爸爸妈妈是富一代，而且做到了巨富的程度。第一个孩子出生后忙于生意，几乎没有陪伴。到老大十八岁时，生了第二个儿子。于是把遗憾和希望全部放在小儿子身上（其实就我看，老大人品能力都很不错，仅仅差在学历是买来的），宝妈希望二儿子是天才、神童，以后上清华北大。我接触他们时，这家小儿子十三岁了。不管是我自己观察，还是她家的其他人和我描述过往，这个宝妈只要提起这个儿子，不管是不是当着小儿子的面，都是满嘴夸。我们是最棒的我们成绩可好了我们可认真了我们又考了全班第几。她自家知根底的亲戚过后告诉我，她把小儿子各个学科的老师都重金砸成了家教，然后每天各科老师轮番到家课后辅导，考试前顺便再透透题。就这样，其实真实的分数在班里还是中下。难怪她夸小儿子考了全班第几时，那孩子低着头不说话。家里那么有钱，家族亲戚和身边所有人对他都是众星捧月的溺爱着，按常理，应该是个飞扬跋扈的富二代。但是，他腼腆、自卑、紧张、退缩。而且，还患有抽动症，服药治疗了一年多。现在虽然停药了，还是需要定期去看心理医生。（好奇这心理医生水平，难道看不出问题出在妈妈身上吗？）
　　这就是典型的言过其实的夸。
　　4。要小声夸（不要张扬夸）
　　张扬的大声的夸，吸引更多的目光看向孩子，其实并不是孩子想要的。他内心一边抗拒，一边又很虚荣的享受着，慢慢的，他越来越重视别人的评价，活在别人的影响下，他会很容易就放弃自己的主张，即使自己是对的，他还是会因为别人的评价而怀疑自己，开始动摇。
　　以上1。2。3。4，是夸的正确姿势。
　　再来说说什么情况要夸。
　　1。突破时要夸
　　第一次自己迈步走路，第一次会叫妈妈，第一次帮我们拿鞋子所有他能力向前发展的第一次，所有好的行为的第一次，都要夸。
　　2。进步时要夸（不要一个水平表现重复夸）
　　每天都玩积木，这次比上次搭的高，这是进步。要夸宝宝，你今天很专心，你的积木塔搭的更高了。如果上次搭五层，搭五层对他来说很容易，他这次还搭五层，这时候就不能夸了。当然，如果你看到他今天的五层比上次的五层搭的更直，你要意识到，这也是进步，你可以夸宝宝，你今天搭积木很认真，你搭的上下很直呢
　　3。良好品行次次夸
　　孝敬父母、尊敬师长、礼貌待人、勇于认错、善良、诚实、有爱心、乐于助人这些良好品行有具体的行动时，我们要夸，但是尽量用眼神、表情和肢体语言去夸，避免过多词句去夸。为什么？高帽子带起来很累的〔呲牙〕，久而久之，等于让孩子被动的套上枷锁。
　　正确有效的夸，会给孩子满满的自信和挑战未知的勇气，会让孩子找到归属感和自我价值感，才不浪费孩子成长的每一个契机。
　　好孩子，绝对不是乱夸能夸出来的。
　　好孩子，一定是正确夸给夸出来的。
　　下一篇预告：育婴师提升课21陪孩子画画，不需要我是画家才够格
　　我是头条新手，却是育儿老手。半生在家政一线育儿指导及培训，擅长用深入浅出、最接地气的语言风格，帮你了解宝宝，带好宝宝。
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