有研究表明,孩子调动起自主学习兴趣,效率是普通人的十倍至几十倍,施压教育既痛苦效果还低。我们小时候有大把的时间培养学习是快乐兴趣的事,中学才能抵御暴风骤雨的战斗。 另有研究表明,大脑风暴会在小学或初中爆发,也就是大脑认知的储备量达到一个点,会产生裂变反应,思维速度会指数级增长,从小只有培养出探索的兴趣和欲望,兴趣促使广泛的爱好和探索欲,这个量才能迅速达到并充份施展。 基础教育便施压,培养的孩子根本没有竞争力,感受到探索学习快乐的孩子,会在关键时刻自己给自己施压,学习是自己的,不是为了别人。 达到大脑量变的基础是大脑认知成散发网状,非线性,广泛的全领域兴趣探索,更容易达成,从而形成记忆区块。每当新获得的信息,会迅速引起某些同类神经元的反馈和共振。如学习记忆内容过于单一,不宜获得更多节点的共鸣。广泛的探索欲望和兴趣带来的学习记忆效率是被动学习的几十倍。育儿的重点就在于正确的兴趣引导,培养主动性,静待花开。 但快乐教育先决条件是,家庭成员中起码一人,要有快乐广泛的的学习氛围,孩子耳濡目染,自然也会对探索和学习产生兴趣。 别说孩子,成年人只有建立充足的兴趣,才能面对80万字红楼梦,和60万字的苦难辉煌,一气看完,再刷二遍,为何成年人产生了阅读兴趣后,不会觉得苦和累。支持我们的不是逼迫自己的施压,而是主动探索的欲望。 就像我们之前探讨的,育儿先要提升自己,才能游刃有余。否则盲目放任快乐有一定风险,家长拿捏不好,容易翻车。 就像国外某"罐焖野兔"制作菜谱上开头先写着,先要抓到你的野兔。 快乐教育也是先要达到家庭快乐探索的氛围,和包容万物的价值观。