从整天心猿意马到能同时一心多用，他经历了什么？

　　家里的情况
　　7岁的小峰从小父母离异，父亲忙于工作疏于管教，小峰主要是在干妈家长大的。虽然干妈对他很好，但是干妈家有3个孩子，工作比较忙，很多事情也心有余而力不足 ，所以小峰的基础能力相对较弱：语言表达不清晰，经常颠三倒四、问东答西；动手能力差；看书、写作业、上课经常发呆走神；一动起来就喘、大汗淋漓，甚至会直接趴着不动；上课经常讲小话，有时会突然站起来跑出去；将口水抹在同学头发上等等行为。但是无论同学怎么讨厌他，干妈和老师如何批评他，他都仿佛无动于衷，甚至会憨憨地笑，仿佛说的不是他。因此，本该上小学的年龄，也不得不被学校＂退＂回来，缓学一年。
　　不管是学校还是其他培训机构，小峰总是会因为各种奇怪的行为被老师投诉 ，他的干妈也是头疼不已。去年12月，干妈带小峰来到惠心千爱泉州中心进行第一次专利感统测评，测评显示小峰存在物质属性探索不足、口腔敏感期、双侧分化不全、触觉迟钝、前庭敏感、前庭传输不足、本体觉不足、髓鞘化不良、逻辑概念不清晰、视听动统合不足、上肢肌张力不足、五指分化不全等等感统失调现象。通过测评后的分析讲解，干妈果断决定要让小峰在惠心千爱训练。课上问题
　　刚开始训练，小峰存在明显的髓鞘化不良，经常被别的人、物吸引而忘记了当下的训练任务，经常发呆走神，会突然说出与当下毫不相关的话，或做出与当下毫不相关的事情，整天心猿意马、魂不守舍；有明显的口腔弥补行为，喜欢咬教具，经常发出怪声、自言自语；四肢的协调性和肌张力也都不够，而且会大片用力、过度用力，又比较冲动，常常一动起来就累到不行，一会儿就会躺着不动，需要老师按摩抚触＂充电＂后才能继续训练；很怕高，不愿意做设备任务；不会和小朋友相处……
　　后来
　　小峰参加了去年中心为期1个月的寒假集训后，固定每周3节课的训练频率，今年3月份的第二次测评显示小峰的能量、四肢肌张力、协调性明显提升，身体策略、前庭平衡能力也明显加强，出现了更多语言探索行为，能理解别人说的话且基本能照做了。
　　现在，小峰的各项能力依旧在不断提升，最明显的就是他的双侧分化和视听动统合能力，以前单一的任务要说好几遍他依然会听错、看错、做错，现在可以＂一心多用＂，同时给5个以上的任务（涉及颜色、数量、形状、位置、越障的身体动作等等）他都可以清晰记住并做到标准。干妈也表示他现在说话更加有逻辑性了，也基本不会有老师投诉了。希望通过接下去的暑期集训，小峰的能力可以更上一层楼，更好地适应下半年的小学生活。