孩子不喜欢自己读书怎么办

　　作为父母，日常生活中经常会面对孩子各种各样的问题，在这些纷繁复杂的问题背后，其实是有一个＂真＂问题的，而父母却往往由于自己的情绪、固有认知以及各种干扰，看不到真正的问题，也就没办法真正解决问题。
　　但我们坚信：每个家长都是解决自己问题的专家，我们通过提问的方式，帮助父母拨开问题表面的层层迷雾，拓展思维，并且自己找到解决问题的思路！
　　今天的案例是一个妈妈出现了育儿问题：＂孩子最近总是不爱吃饭怎么办＂，陈老师和三位观察员经过轮番提问，有问有答，对育儿案例进行全面分析和解读，最终通过提问帮这位妈妈找到解决问题的思路。
　　以下主要内容包括育儿案例还原、现场分析、案主反馈三部分内容。
　　案例还原
　　5年的亲子陪读时光，却依然没有培养起孩子自主读书的习惯，孩子说读书太累，只喜欢听妈妈念书，也喜欢读书后画画、做手工，为什么就是读书没有耐心呢？
　　针对这个问题，妈妈跟孩子进行了一次专门的沟通，以下是妈妈的记录，建议大家看完后，再看接下来的现场分析过程。
　　又到了晚上睡前，每天的亲子阅读时光。我们今天读匹诺曹第十七章＂关进监狱＂，我读的绘声绘色，并且配着音乐发表在录音软件上。女儿听得很投入，她一直很喜欢我给她读故事，有时候会读上半个多小时。偶尔也会给我读一两次，但是5年的陪读时光，却依然没有培养起她自主读书的习惯，她画画、做手工会做上半天，读书却没有耐心读下去。
　　妈妈：孩子，你要不要给妈妈读个故事呢？我也想听故事。
　　女儿：不要读。
　　妈妈：为什么呢？
　　女儿：读书太累，太无聊。
　　妈妈：还有别的原因吗？
　　女儿：还有好多字不认识。
　　妈妈：那你觉得妈妈读书累吗？
　　女儿：不累呢
　　妈妈：那你要不要试试录一下呢？
　　女儿：我想录一首古诗。
　　就这样孩子录下了《村居》，而且很开心的分享给了爸爸。我跟孩子说，明天一定会有更多的人来听她的古诗，她充满了期待，就这样开心的睡了。
　　我这样做的理由：
　　想给孩子更多愉快的体验，自然的引发孩子爱上读书。
　　我的思考：
　　1.读书为什么让孩子觉得累呢？因为我之前读书时，孩子一直不停让我读，我有时候会不耐烦的说，妈妈读的太累了，会不会无形中给孩子留下读书不愉快的感觉？
　　2.不读书，是因为孩子不喜欢读？还是因为一些客观原因？今天孩子告诉我，她有很多字不认识，我就在想我们选的书超出了孩子的识字能力，而且没有在识字方面给予孩子引导，没有趁机在识字方面发展孩子。
　　3.其他爱读书的孩子是怎么培养的呢？他们的父母怎么做的呢？姐姐家孩子上三年级过年时自己完全独立阅读大块头名著了，姐姐跟我说他们一开始就是交换读故事，孩子也慢慢培养起自己读书的习惯。
　　现场分析
　　直播现场，陈老师和几位观察员分别选取不同的角度提问这位妈妈，小编把几轮的问题挑选后整理如下：
　　1、女儿说你喜欢听你给她读故事，你觉得她喜欢的是什么？（声音、内容、妈妈的态度、和妈妈在一起的时光）？
　　2、孩子说读书太累太无聊，为什么会有这样的感觉呢？当孩子遇到困难的时候，你是如何和孩子交流的呢？
　　3、和孩子读的书是谁选的？如果都是妈妈选的，那么这些绘本是你想要的或者说是孩子需要读的？还是孩子选的她想要读的？
　　4、日记中说到＂偶尔孩子也会给我读一两次＂，那么孩子是在什么时候、什么动机的时候会读？是因为她喜欢的故事，她会主动读吗？如果是她喜欢的，你观察下，孩子还觉得累和无聊吗？
　　5、孩子做手工和画画的时候为什么坐得住不觉得累呢？这都是一个创作的过程，那么读书的过程中有没有创作的过程呢？
　　6、你认为真正的阅读、真正的读书是什么呢？读书是什么？画画是什么？手工是什么？在这里孩子是因为什么感受到愉悦？
　　7、你在你的日记中写的＂绘声绘色+音乐+录音软件＂上，你的目标是什么？发表后给谁看？通过这个行为传递给孩子这是很有意思的事儿是吗？那孩子的感受和你的感受一样吗？每天关注的是听她文章的人？你觉得孩子不喜欢自己读书，但是孩子每次都录还关注谁来看，你觉得和你最初的目标是一致的吗？
　　8、当选择你给她的书的时候他就感觉累吗？那么如果他参与了创造，是不是她会开心？你认为，除了在录音软件上发表可以激发孩子的兴趣，还有没有其他方式可以激发她的兴趣呢？
　　……
　　这只是其中一部分问题，现场还有更多精彩提问，想感受其中的奥妙，那就来直播间吧！
　　通过几位观察员对案主的提问，我们可以从细节了解到家长与孩子的日常沟通、互动情况。有几点需要我们重点注意：家长有没有与孩子探讨不爱自主读书的原因？家长是否注意到孩子的真正需求？家长所做的努力是否是孩子认同的？
　　我们所提倡的教育方式是以孩子为中心，出现问题后先从家长自身找原因。不要被问题的表象欺骗，多与孩子沟通，多一些倾听，适当采纳孩子的意见，或许会有意想不到的收获。案主反馈
　　当晚直播结束，我们收到了案主的反馈，相信她已经找到了解决问题的思路，和大家分享她的感受：
　　非常有幸能成为今天的案主，很喜欢这种提问的过程，让我可以多角度的去思考问题，一步一步去接近问题的根源。我整理了对我特别有触动的几个方面：
　　第一，你以为什么是读书？当陈老师问我时，我一瞬间觉得有点懵，读书就是阅读，去享受一段好的文字，去感受一个好的故事，去学书里的智慧。我还没有深入想过，这些年读了不少育儿书，教育学的，心理学的，但都是读完兴奋一阵，过后就拉倒的那种状态，没有真正的消化它并运用到生活中。
　　我想这是我读书的一个误解，在我跟孩子读书时，也只是做到阅读、分享。有时候自己读的很嗨，孩子情绪也跟着嗨，但是只是觉得好玩，有意思，有时候也会复述，孩子也学会了一些其中的小智慧，明白了一些道理，但是始终没有上升到创造这个层面。
　　这是我认识的狭隘，一直以为艺术上可以跟创造联系在一起，但是读书，读经典有什么可创造的呢？我想这是我以后要思考的一个重点，也是需要不断改变的地方。孩子一直喜欢画画，喜欢做手工，喜欢自己创造东西，可是我却没有想过读书也可以去让孩子去探索，去创造，循着她的性格去做。
　　第二，孩子为什么会说读书累？其实这就是问题出现的时候，那的反馈和表现，就影响孩子的转变。我想起有一段时间，孩子给我读书，我由刚开始让她读一章，后来很兴奋，让她读2章，3章，她不认识的字需要自己去拼，我鼓励她给她加油，那时候想着让她自己把拼音学的很好。
　　其实现在想想那些根本不是重点，也不用过多担心孩子的拼音问题，重要的是孩子的兴趣，让孩子爱上阅读。阅读不是知识，阅读不是一段好玩的故事。阅读是一种创造，一段开启思维创造的过程。接下来，我想和她一起去探索，一起去创造，开启读书的另一种生活。
　　第三，孩子什么时候愿意自己读书？那时候她还觉得累吗？最近在读＂小姐姐克拉拉＂，里面生动有趣的故事，有意思的对话，瞬间吸引了她，她竟不自觉读了起来，而且也愿意给我读，那时候的她读书很开心，也不再觉得累了。
　　我想她并非不喜欢读书，或许只是不喜欢我选的书。从小到大孩子的书都是我为她选的，各种经典，各种名著，她曾经有一段时间特别喜欢米小圈系列的书，但是我感觉并非名著经典，后来跟家人沟通后把书给她放起来了，也许这时候我已经无形中关上了她为阅读打开的门。
　　第四，孩子兴趣点是什么？她也会追着流行，只要她喜欢，抓住我们想要引导她的就好。突然想起她最近一直在听书的罗波罗，我有点抵触，不太愿意让他听。前两天她跟我说罗波罗的弟弟一直害怕学英语，可是他后来喜欢上了看英语动画片，而且学的越来越好，她说她也想看英语动画片好好学英语。
　　一直以来都想要以经典和名著来滋养她，但是我发现要让自己学会吸收好东西的能力，不能一味以我的标准来判定孩子喜欢什么，或许是我过多担心了，我接下来想和孩子一起选择她喜欢的书，和她一起读，带着她一起思考，不是经典但只要孩子喜欢可以泛读，经典的书可以陪着她精读，给孩子讨论甚至小小的封面，更多的启发孩子的思考，把读书和创造联系起来，让孩子可以去创造一本书，创造属于自己的绘本，时刻记住读书重要的是培养孩子的思维能力。
　　第五，录音和读书有关联吗？是有效措施吗？这也是陈老师和观察员一起问的问题，我反思了我采取的措施是否是有效动作，或许有关联，我想我只是找到其中的一个小小点，而没有抓住阅读的核心，培养思维能力，有创造性的去读书。解决问题一定要找到问题的根源，采取正确的措施。在此期间，陈老师也分享了她是如何陪果果读书的。我很惊讶于陈老师连封面都要讲半个小时，这在我们看来可能有点浪费时间，但是却培养了孩子不同方面的能力，启发孩子不断的思考。他们全家读书的习惯，也让我看到孩子的耳濡目染，家长的以身作则，这方面我们的浸染是不够的。
　　我们家可以说一买书就是10本左右，家里也有很多书，但是除了陪读，大家读书的时间显然很有限，父母静下来读书的时间也远远不够，有时候会用手机读书，我想这远远是不够的。我想接下来和家人一起培养读书的好习惯，一起分享我们读书的心得，一起把读书变成我们最美的亲子时光。陈老师在给孩子买下一本书之前，会给孩子提问，我想这就是孩子输出的过程，读书有输入，更重要的是输出，要有效的输出。陈老师说读书有阅读，有复述，但是真正高层次的是创造性的读书，培养孩子各方面的思维能力。虽然已经很深刻的记住了，但是我对创造性的读书理解还不够深入，也希望能接下来跟能陈老师进行更多深入的学习。
　　第六、真问题是什么？最后一个环节，如果让我再起一个题目也是一个非常好的体验，我再次思考了到底是什么问题。其他观察员给的是如何创造性的阅读，以孩子为中心，培养孩子的兴趣。我谈到了2个题目，如何创造性的阅读？孩子不喜欢阅读吗，还是不喜欢妈妈选的书？
　　短短的40分钟，让我思考的角度有了很大了转变，我想这就是提问的魅力，我也希望接下来能更好的把四步提问法应用到教育孩子的过程中，在之后的读书陪伴中更有效的过渡到自主阅读，希望能做一个杠杆撬动孩子更大的能量。