Leo老师育儿说完整的活动，完整的成长

　　育儿，是一个漫长的过程，是一个艰苦的过程，是一个体力与智力结合的过程，是一个不断思考的过程；育儿是一种成长，是一种孩子身体的成长，是一种孩子心理的成长，是一种父母自我的成长；育儿是一种修炼，修炼的不是孩子，而是自己；每一个成长中的孩子身后都一定伴随着一个不断成长的父母，因为只有作为成人的我们不断的成长才能够给孩子带来源源不断的成长方向与动力。
　　Leo老师育儿说，今天我们给大家分享的是话题是＂完整的＂活动，＂完整＂的成长，这里的完整的活动指的是一个完整的过程，一个从始至终的过程。
　　其实了解蒙台梭利教育的都有所了解，在蒙台梭利教室中，我们给每一个孩子做的一对一或者小组的工作展示，都是有着＂完整性＂的体现的，举个例子，在教室里，我们经常会用到的就是卷工作毯这个工作，几乎每个孩子每天都要去5次左右的工作毯，在教室里，我们在给孩子展示关于工作毯的使用的时候，是从取工作毯开始，然后再以放回工作毯作为截至，这是一个完整的过程。
　　很多时候，成人为了省事、不麻烦等原因，许多的事情只是让孩子参与很小的一部分，看似孩子参与了，实际上孩子并没有能够体会到完整的过程。为什么要给孩子一个完整的过程呢？
　　首先，＂完整＂是孩子秩序感的体现
　　＂完整＂中蕴含了关于秩序的培养的内容，任何一个完整的活动，都是有秩序感的体现，我们再拿取卷工作毯这件事情来说，孩子要从走过去开始，去到工作毯筐里取出工作毯，然后走到指定的位置，将工作毯铺好，再取工作，完成工作后，将工作毯卷起，放到工作毯筐里，这是一个完整的过程。
　　相信大家看到这里，就应该能够理解其中的秩序感的体现了，试想一下，孩子一次一次地去进行这种完整的活动的练习，不断的活动中自然能够将工作中的秩序内化到自己的生活中去。
　　其次，＂完整＂的活动让孩子很有成就感
　　为什么这样说呢？我们都知道，坐下来吃饭是一件简单的事情，孩子只需要拿起勺子往嘴里喂饭即可，但是，如果孩子自己去盛饭、端饭，是不是增加了一些难度呢？如果孩子需要从厨房和妈妈一起准备餐点，然后自己端饭、盛饭、吃饭，是不是又增加了一些难度呢？如果孩子从最开始择菜，到一起准备餐点，再到自己端饭、盛饭、吃饭，是不是又增加了一些难度呢？
　　我相信大家的回答一定都是肯定的，那我们再思考一下，对于孩子来说，是只坐下来吃饭带来的成就感强烈呢，还是和家人一起准备餐点，然后自己盛饭、端饭、吃饭所带来的成就感强烈呢？答案肯定是不言而喻的了。
　　在其它的事情上其实也是一样的，我们一样可以类比到其他的活动中，比如孩子收拾屋子，整理玩具，和孩子去照顾植物，进行看书学习等，都是一样的。
　　最后，＂完整＂的活动有利于孩子良好习惯的培养
　　完整的活动与习惯的培养有什么关系呢？一定是有关系的，举个简单的例子，孩子在收拾玩具这件事情上，如果我们每天只是让孩子把玩的玩具放到筐里，没有整理与后面的归置，那孩子就会很随意的将这些放到筐里，在孩子的生活中就会形成随意的习惯，很容易就找不到自己想要的东西。
　　现在太多的孩子有这种情况的出现了，上学之后，写完作业，将书包随处一扔，第二天不是铅笔找不到了，就是书本找不到了，对于后面的学习带来很多的麻烦。
　　家庭中如何给到孩子完整的活动呢？
　　阶段一：带着孩子做
　　孩子毕竟还只是孩子，很多事情，缺乏对于尺度和程度的把控，有些事情可以做，有些事情不能做，所以，对于有些事情的能力的培养，还是需要成人的陪伴来一起去完成的，比如在厨房的活动，涉及到安全隐患的活动，尤其需要成人的陪伴。
　　所以，在家庭中的活动，我们带着孩子从开始去做，比如要去给有鱼换水，就要先和孩子一起去准备给鱼换水所需要用到的材料，成人起主导作用，孩子去做自己能够做的事情，比如将水倒掉等，然后再带着孩子去将换好水的鱼放回到缸里，然后在将所用到的东西放回去。
　　整个过程孩子都在其中，虽然孩子并不是参与了每一个环节，但是孩子和成人一起进行了这些活动，他对整个＂完整＂的概念就有了一定的认知了。当孩子进入到下一个阶段的时候，这些就是很好的基础。
　　阶段二：看着孩子做
　　当孩子在阶段一离有许多和成人一起完成一件事情的经验的时候，孩子就可以进入到第二个阶段，就是成人看着孩子来去做，放手一些事情给到孩子，孩子按照成人在前期给到自己的原有的经验的认知来去尝试完整的去做一些事情。
　　再拿给鱼换水这件事情来说，孩子尝试自己去取工具，然后孩子再按照自己的记忆，将小鱼捞出、将脏水倒掉、清洗鱼缸、放回小鱼等一系列的连续动作，这些他都可以完成了，因为他有了相对应的经验，成人只需要在旁边保护孩子的安全，防止一些意外的发生即可，因为孩子的内心基本形成了对于＂完整＂的秩序。
　　这个过程几乎都是孩子自己在参与，孩子看似在复制成人的过程，其实是在进行自我秩序、习惯及成就感的不断练习，孩子回很享受这个过程。
　　阶段三：放手让孩子去做，技能的迁移
　　当孩子练习了比较多了成人的过程之后，他就明白了做这些事情是顺序，明白了做事之前要先做准备，做事之后要收拾整理等，这种技能性的东西提炼了出来之后，孩子便可以尝试将这些技能进行迁移。
　　比如孩子想要去给花施肥，成人没有带着孩子做过，孩子就能够想起来，首先我们要准备好工具，然后再去刨土，施肥，这些事情昨晚了还要将地面清理干净，还要将工具还回去，这些都是自己原有经验技能的迁移。当孩子能够做到技能的迁移的时候，成人就可以放开手让孩子去做了，这个时候的孩子基本理解了＂完整＂活动的意义，在这个＂完整＂的活动中得到了各个方面的成长。
　　结语
　　给孩子完整的活动，带孩子做完整的事，并不会将事情变得复杂，相反的，当孩子养成了做＂完整的＂事的习惯之后，他会很喜欢他所处的状态，很喜欢将一件事情完整的做完的过程，很享受这个过程所带来的成就感，这种的成就感会是其成长中很宝贵的财富。