孩子二年级的时候考试可以得双百，三年级就不到90分了，是换了老师的原因吗？还有什么原因？

　　作为一名小学老师，我来给你解答下疑惑吧。
　　小学一二年级，很多孩子基本上是吃老本。什么意思呢？意思是说，即便孩子没有上一年级，你给孩子一张一年级试卷，孩子也能够答个九十多分。
　　为什么呢？
　　因为很多孩子在幼儿园阶段，就已经学了一年级知识，有的甚至还学了二年级知识。
　　没办法，现如今太多家长望子成龙，望女成凤了。于是就开始了各种拼， 恨不得孩子幼儿园把整个小学阶段的知识都学了。
　　固然，提前学知识没毛病，可是，你得考虑一个问题，幼儿园时孩子已经学会了一年级知识，或者二年级知识。
　　那你打算让孩子上一年级，或二年级的时候，做什么呢？
　　别人上课认真听讲，仔细聆听，生怕错过了哪个知识点。您孩子可好，一幅高人模样，就算闭着眼睡觉，也照样考100分！
　　于是，各种天才就出现了。
　　可是，这是真的天才吗？
　　不！
　　这不是！
　　只不过，是提前过早地拔草助长罢了。
　　当然，在这里也需要说明下，有些孩子适合提前拔。这些孩子往往自控力强，有定力。而反之，另外的孩子，如果提前拔苗了，当时看似很好，比别的孩子都优秀，实际上，这只不过是假相而矣。
　　你想啊，你家孩子无定力，坐不住。对待已经会的知识，会专心致志地听吗？就算坐在那里不动，只怕心思已经到了王者毒药里了，或者外太空去了。
　　所以，等升三年级了，老本也吃得差不多了，而听课呢，两年时间下来，已经不知道怎么听讲，不知道怎么记笔记，不知道如何自学。
　　可以很肯定地说，如果不纠正孩子的学习方法，等到了三年级下学期，分数会更低，四五六就更别提了。
　　因为，年级越高，越是需要能力的时候。
　　可是，连课堂都把握不住，都时常走思的孩子，这学习能力靠谱吗？
　　您说呢？
　　看到题主的这一问题，首先让我第一感觉是你没有当过老师，对学生整个学段的学习没有认真考虑过。
　　我从教三十余年，从小学一年级一直到初中阶段的各科有多科曾任教。但过多的是从教语文。
　　就此谈一点自己的真实感受和经验。
　　一个聪明的孩子，学习既刻苦又认真，在小学的一、二年级考试双100分是很正常的事。此处拿语文这一学科作以说明吧！
　　学生初始学习汉语拼音字母，从开始的a、o、e……单韵母到声母b、p、m、f……再到复韵母ai、ei、ao、ou……。然合进行声母和韵母组合发声，进而学习汉语的声调，这其间加入了学生易理解的一些汉字的学习，如爸爸，妈妈，哥.哥，姐姐;牛，马，羊，鸡，狗。此等内客贯穿于一年级上下两册中，到了二年级，学生除继续巩固己学的东西外新增了看图写话，为三年级学习作文初步打下基础，三年级以后逐步组词，段落分析，总结中心思想。文章的类别，写作的方法。语法知识中的.用词造句的技巧，修锌方法的应用，.逻辑思维的方法等。说明由简单的记忆逐步发展到复杂的推理判断。此外在整个循序渐进的过程中，也考验了每一个学生课本知识是否学得牢固，是否有一定的社会阅历，是否在课外读过掌握了一定的书其它书本知识。
　　一个聪明的孩子在一、二年级考试双100分，并不能代表你以后的成绩，当然，考试双100聪明的孩子，只能说是一种天赋，在学习方面占有一定的忧势。
　　根据我多年的经验，最后学业有成的大多是是踏实，认真脑子并不是特别灵和的孩子(不是全部)。那些特别聪明的孩子(当然不是全部)学习成绩会逐步下滑。
　　那些学习成绩并不优秀，且聪明的孩子，比起那些死啃书本知识，高分低能的学生，在社会上，在事业上却能真正显示他的聪明才智！
　　我小学一年级成绩属于中上等。二年级属于中下等。三年级属于倒数。四年级以后就属于中上等了。
　　我学前班也就学了拼音，会数数，但是不会写字。名字三十六画，到了三年级才会写，所以不存在一些网友说揠苗助长的事情。
　　我来讲讲，一年级的时候，成绩中上等，因为很多同学入学时就掌握了大量的知识点，我基本从零开始。比如说一年级语文最后的看图写话，我就不知道是干什么用的。搞不清楚什么意思。不过我还是很爱学习的，因为每天晚上妈妈都陪我复习和预习。大概需要二十分钟的时间就都能搞定。
　　上了二年级，妈妈开始学理发了。中午下午没人给我做饭吃。放了学很迷茫，不知道该怎么办。回家也就只有自己。对于八岁的我来讲是件很孤独的事情。于是一进家门把电视打开是我做的第一件事。然后写作业，边看边写。还好简单，也能混个中等。但再也没有复习和预习了。爸爸下班回来也要八点了，所以我八点半才能吃上饭，吃饭之后不久就睡觉了。
　　上了三年级，妈妈开店了，更忙了。爸爸还是在铁路上班，倒班，也很辛苦。我们的班主任教语文，年纪大，精力不足，除了作业留的多，其他什么都不管。比如说我尝试写的少，她也不会发现。我不交作业她也不会发现。我们的数学老师，每天在捣腾他的BB机。经常讲一半课，BB机响了，让我们自己看书。在家父母教的孩子或者是聪明的孩子可能能听懂。但是对于我来说，我完全不明白他讲的是什么。
　　上了四年级，班主任换了，数学老师换了。都是有经验且严厉的老教师。我大概辛苦了一学期。这一学期，追赶的很累，但很充实，总算有了目标，知道该怎么做了。作文不会写，原来的老师只会骂与讽刺。现在的老师让我们每天写一篇作文，且大量阅读课外书。好吧，我四年级就读过三毛，五年级开始读韩寒（暴露年龄了）。数学老师讲课讲的很明白，而且不会了可以下课问她。所以期末成绩又恢复到九十多分。对了，还有英语，我们换了一个书写潦草就撕本子，单词短语不会就扇饼子，低于平均分就开练散打的老师。刚开始不适应，挨饼子，撕本子，还好期末考试的时候没有被当沙袋练散打。而这时候我父母也发生了变化。妈妈还是跟以前一样，但是爸爸开始关心我。会在周末带我去公园背书，会给我在市图书馆办借书证，会给我推荐一些除作文书以外的课外书。而我也适应了父母很忙，没空管我的事实。也知道了一回家应该想先干什么了。
　　就这样，一步一步追。小学很简单，只要稍微用心，就能成为中上等学生。
　　而差的离谱的学生，其实家长要反思一下自己最近的状态。孩子不会说，但是都能表现出来。
　　一个班级里，如果因为换了老师，成绩下滑的应该是整体而不是部分。所以，跟其他家长沟通一下，看他们的孩子是否也下滑严重了。如果也是，可以询问孩子原因，然后要求换老师。如果并没有，只有你们家孩子成绩下滑，你就先从自己身上找问题。
　　作为一名正在教书的小学语文老师，我深有体会，我带了孩子们三年，去年九月我班的孩子刚升上三年级，就拿语文来说，个别家长也经常会问，为什么我的孩子一二年级成绩分数90分以上，甚至有100分，而现在90分不到，有时还跌到80附近呢。
　　出现这种情况挺正常的，绝不单单是换老师的原因，我教了学生二三年级，没有换老师，那为什么有个别学生的成绩就不如二年级了呢，下面我结合我班的实际情况以及对年级情况的观察来简单分析一下，为什么孩子们从二年级到三年级的成绩会有那么大的变化。从学习内容方面来说
　　小学阶段分 低中高 三个年级阶段，而中年级是三四年级，三年级又被认为是中年段的最重要的时期。为什么呢，我以语文为例，因为一二年级教的知识，主要是书本的识记类知识，考试的出题，大多是读拼音写词语，组词，简单的阅读题，最简单的看图写话。所以这些内容，教师在教学当中抓得紧一些，家长做好监督工作，孩子认真按照要求来掌握好，那这些基本的内容来考试，考高分是相对简单的。
　　而按三年级的学习内容来说，课文内容多了，识字量多了，阅读的要求也提高的，更重要的是，作文的比重增加了，占百分之三十，字数约300左右，三年级有部分学生由于刚接触写300字的作文，所以由于词汇量少，素材少，不懂表达出来等原因，所以作文这一块掌握不太好，这样一来，考试的分数自然低了。所以，学习内容来说，三年级的分数较难取得高分。同时，也增加了英语主科，也会分散学生的学习主力。从学生个人学习习惯与个性来说
　　三年级的学生开始有自己的独特的个性，所以，在学习方面，开始有自己的要求，不再始终根据家长与教师的要求来做，会有自己的小想法。同时，孩子在学校当中，会有相应的兴趣特长培养，像田径队啊，书法队啊，绘画班啊等，都会无形当中分散学生一些的注意力，同时，家长也会根据孩子的特长以及家长对孩子的期待来报班，这当然也会影响孩子。因此，学生三年级的成绩是受多方面的影响，要根据实际情况来分析，首先，看看孩子是哪方面较弱，要根据实际来对症下药。其次，看看孩子的平常学习习惯，有没有问题，或者有没有压力过大，补习内容容量有无过多的问题，再者，也多跟教师沟通孩子在校的表现情况，结合家校表现，帮助孩子制定更好的对策。
　　小学有个三年级现象的。
　　一二年级学习的内容非常简单，可以说和幼儿园学习的内容紧密接触，经常得双百是很正常的事情，如果只是偶尔有个双百孩子的成绩也只是很平常的；到三年级，语文作文进来了，数学也有了难度，孩子的成绩会有一定的分化的。就是一二年级平时经常双百的，此时再拿双百就很难了，如果一二年级经常是九十多分，偶尔有百分的，此时如果是九十分左右也是正常的。
　　不过，小学生换老师可能会对个别孩子的学习有影响，不绝对，更可能是暂时性的。
　　孩子成绩显示下降还是从孩子本身来找原因最为真实：
　　1，孩子的基本功不够扎实，最主要的表现是：学习习惯和学习态度。
　　习惯的拖延或者偷懒就容易造成一种心不在焉的状态；态度上就是糊弄，不够认真。
　　2，阅读能力不够，导致理解力不够，对老师讲课听课效果不太好， 容易开小差、或者听得似懂非懂，下课后一玩又给忘了。课后写作业也比较有难度。
　　3， 如果前后老师的教学水平差异非常大，那么对孩子的影响还是比较大，如果是前后老师教学水平相差无几，孩子也都能认可老师，那么换老师对孩子的基本上没有影响。
　　每一个学生都会经历换老师的事情，这是无法避免的。所以还需加强孩子的适应能力。
　　自己孩子经历过多次换老师的事情，但其所在班级孩子们的成绩基本上没有太大的变化。
　　一个朋友家的孩子，在一二年级经常是双百，到了三年级，各科成绩逐渐下降，如今五年级，基本上是各科八十多分，好些的就是过九十，有时比较差了还有七十多分的。据我的了解和观察，还主要是以上第1、2个原因。
　　图片来自网络
　　不能说跟老师一点关系没有，但是我个人更倾向于是孩子自身和家长的问题。
　　再详细分析之前我必须先告诉题主一个比较客观的现实：
　　小学阶段第一个＂两级分化＂的时间段基本上就是出现在三、四年级。
　　我想你们去开家长会的时候老师一定会说这个事儿的。
　　事实上也的确如此，因为从三年级开始语数英三科主科（貌似题主没提英语的事儿）的难度一下就提高了。虽然对我们成人来说这种变化并不爱明显，但是放在孩子身上却可以很明显的表现出来。科目难度变化
　　①首先说数学。
　　如果你孩子在这个学期仅仅是只完成了老师布置的课内作业，而没有做一些计算练习、应用题练习，甚至都没怎么做一些模拟试卷的话，那么你孩子数学成绩出现问题的可能性就会比较大。
　　最典型的表现主要体现在如下两点上：1、计算丢分严重；2、概念问题丢费较多；3、应用题读不懂或者读错题较多。
　　这几种问题说实话对于大多数孩子来说问题的多少真的是跟平常练的多少有关系！
　　这方面如果说跟老师有关系的话最大的可能就是老师没有强制性的布置这方面的作业——原因我们就不多说什么了！我相信一般而言老师即便不布置这些作业也是会提醒家长自行找题给孩子练的！因为我绝对不信数学老师会反对＂刷题＂的！
　　②再说语文。
　　语文到了三年级的变化实际上是最大的！其中最为典型的变化就是＂主观题＂的难度增加，尤其是阅读！而作文的要求也在提高，很多孩子练得少，练看图写话都没搞好，可想而知作文能写成啥样了！
　　这个需要你看看孩子的试卷，如果平常作业做得认真、听写、默写做得到位的话，那么孩子在基础题上的丢分情况应该会很少的！反之如果这方面丢分严重，那么问题一定是出在了你们日常对孩子的这方面（听写、背诵、默写）缺失导致的！
　　至于阅读问题，这个短时间内是很难解决的，因为孩子毕竟还是小，对文章的理解不到位也是很正常的，这个需要慢慢的积累和练习才行。
　　至于写作我就不说什么了。这方面都是老生常谈了。
　　语文考试这两年变化很大，尤其是从三年级以后的试卷很多地方已经大大减少基础题的考察，甚至干脆就不再单独出基础题而是把这些题目放在了阅读题里进行考察。这个变化也对很多孩子带来了很大的困扰！这个没办法，需要慢慢适应，因为这个是趋势。
　　以我孩子学校为例，之前语文考试全班的平均分都能达到八九十分，但是自从四年级语文考试方式开始改革以来孩子们的成绩直线下降，这次期末的成绩还没出来不清楚怎样，但是之前的期中考试全年级上90分的都没有！平均分直接降低到了70分出头！最大的问题一个是阅读一个是文学常识！而基础题的分值只有不到20分……别紧张，按部就班的进行即可
　　不用太过紧张，学习这事儿不可能一口气吃成胖子，再着急也要一步一个脚印的来！
　　我上面实际上上已经说了目前以及未来在数学、语文上的考察方式的变化和要求。
　　接下来一方面好好跟着老师去学（老师们都会教研并且改进教学方法和内容的以便更好地针对考试），另一方面自己一定要补充一些练习！
　　特别要说的是一定要保证孩子有一定量的＂刷题＂不管是数学还是语文都要刷一些的。
　　而语文还要坚持阅读和写作的练习，其中阅读这里还包括了课外阅读和阅读题的练习！多跟老师保持沟通
　　是个老师都希望孩子们能学的更好，而对于家长的积极沟通往往也都是非常欢迎的，因为只有这样才会给孩子更好的帮助和支持。
　　所以平常跟老师聊聊，问问孩子的学校表现、作业情况等等。而在家的时候也尽可能的多上心点孩子的学习，老师布置的所谓的＂家长作业＂一定要认真的去做！别管外面怎么说，你就只考虑一点就行了——对孩子有没有好处！
　　最后我想说的是不管是不是老师的问题你走的选吗？光等老师不如自己赶紧行动起来！
　　我儿子今年也是三年级，刚刚考试了，刚刚今晚有个家长问我儿子数学考多少，他儿子去年一二年级都是学霸，副班长来的，但是这次数学考了个88分，老师马上给他打电话说了一推，后来我问老师我儿子怎么样，老师说我儿子考的不错，我儿子一二年级一直以来都是中等偏上点的学生三年级试卷今晚也看了一下，都是易错题的多，还有三年级突然千万位数学孩子一不小心就少一个零多个零了，所以孩子稍微不注意就容易错题，这不是换老师的问题，是孩子的专注力不够，所以说三年级开始学逻辑思维能力了，而不是单单加减乘除运算问题了，这就是三年级的分水岭所在问题吧
　　在这里面我们还是要强调一下知识的分类问题，12年级的知识属于基础性知识，也就是背诵知识，基本上背诵可以完成，三年级开始慢慢涉及到了一些抽象思维，数学方面我们可以明显的看出来。简单的分析一下。
　　一年级阶段所学习的20以内的加减和进位加退位减这些内容是整个加法学习的基础，也可以说成是整个计算学习的基础，如果一年级阶段的20以内的加减进位加和退位减掌握不熟悉的话，我们就可以保证在以后的学习过程中数的计算，这一方面肯定是完不成教学要求的。
　　再举一个例子，就是我们的九九乘法口诀表九九乘法口诀表，我们完全可以背诵，并且根据背诵的内容来解决所有的数学在二年级以前的计算问题，可是随着时间的发展，我们很明显的感受出来，九九乘法口诀表，在三年级以后的阶段，它已经变成了一种基础性的应用，也就是说在二年级阶段能背诵下来的乘法口诀表，完全可以让你得到满分，可是不代表着在三年级或以后的阶段让你可以得到满分，因为三年级开始数学已经发展到了，必须应用九九乘法口诀表的关系来解决更多的乘法问题或除法问题。
　　如果讲到这里你还不明白的话，那么我们可以明确的跟你说，12年级的考试就相当于给你划定了考试题的范围，相当于能考驾照的科目一内容就在这里面，所以只要孩子多做练习，多背诵，肯定能够得到满分。
　　而其他年级相当于什么呢？其他年级相当于我们在考科目三。要处理一些突发情况，要把我们所学习的一些基础知识，灵活的使用机动的掌握。
　　对于知识的分类造成了孩子成绩的变化，所以说基础知识最重要，如果基础知识都不扎实的话，就不要试图去解决一些思维性的知识。
　　孩子二年级的时候能考双百，三年级就考了不到90分，这种情况可能跟换老师有关系，但家长更要从以下方面去考虑：1.二年级还主要是照本宣科，是照葫芦画瓢类型的考试，但三年级就开始考察孩子的思考和拓展能力了。孩子是不是能够适应这样的转变？
　　举个简单的例子，三年级开始看图写话了吧？孩子能不能从一幅简单的画面出发，写出一篇包含时间地点人物事件的小作文？如果不能，那家长就要在家里有意识地多辅导了。2.三年级对于答题速度的要求也增加了，规定时间这个孩子能不能把试卷都做完？
　　有不少很多孩子卷面不好，而且经常会有1到2题还没有完成就该交卷了。如果是这种情况的话，家长要有意识的在家里锻炼孩子在规定时间内完成作业的能力。
　　当然如果孩子只是一两次考的不好，家长不用过分紧张。重点还是要看孩子的总体掌握程度，而且，让孩子有一个好的学习习惯和应试习惯比分数更重要。
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　　20多年的教学生涯，就让我当了20多年的语文老师，同时也教了很多年小学一、二年级。的确，很多孩子一、二年级成绩看起来很不错，但是上三年级后成绩就变得不太好。这到底是为什么呢？
　　1、知识深浅度不一样。
　　一、二年级的孩子学的知识比较浅显，但是三年级的孩子学的知识相对比较深。就拿语文来说，一、二年级是看图写话，但是到了三年级就是作文了。 看图写话的分数一般是15分儿，作文的分数是30分。另外阅读题的难度也加深了，一、二年级的阅读都是在我作文中可以找到答案的，但是三年级的阅读就有一些题需要孩子做出思考。
　　2、孩子的学习习惯决定了学习效果。
　　孩子如果在一、二年级养成了良好的学习习惯，孩子进入三年级之后，成绩往往会比较稳定。但是如果孩子在一、二年级的学习习惯不好，比如不爱完成作业，不爱阅读，上课不认真听讲，孩子上三年级后，成绩一般都不会太好。
　　我有个学生，去年读二年级，我那时上五年级语文和二年级语文两个头，孩子很聪明，但就是不爱写作业。上三级后，依然长期不写作业，听他们现在的语文老师说，成绩 一直不太好。
　　3、家长的重视程度也决定了孩子的学习成绩。
　　孩子们一、二年级成绩会特别好，很大一部分原因是家长比较重视。 但是如果一、二年级家长对孩子实行大包大揽政策，到三年级，家长如果放手的话，孩子会变得不适应。他们在写作业的时候，还是会希望有家长陪在旁边。如果家长不处理好这个问题，孩子成绩绝对会出现滑坡的现象。
　　所以孩子读一、二年级时，家长的陪伴，就要讲究方式方法，讲究效果。 不要让孩子太过依赖家长，等孩子可以自己读题的时候，家长一定要学会慢慢放手。
　　4、老师的更换也会造成孩子的不适应。
　　有的学校会实行这样一种制度，一、二年级孩子有专门的老师上，三、四年级又换一个老师，五、六年级再换一个老师。
　　那么这样就会存在一个问题，就是孩子对老师的适应。如果孩子的适应能力比较强，能够较快适应新老师的教学方法，孩子成绩往往就会比较稳定，但是如果孩子长期适应不了新老师的教学方法， 对孩子来说就是一个比较严重的问题了。
　　5、孩子的做题方式也不一样。
　　一、二年级时，很多孩子都是在老师的指导下进行做题，老师要给孩子读题，特别是期末考试时一般都会有老师读题。
　　老师在读题时稍微提示，稍微注意重音和停顿，孩子做题效果就会不同。
　　一、二年级是孩子养成良好学习习惯的关键，也是打下基础的关键，三四年级却是一个转折点， 在这个阶段，稍不注意就容易发生＂三年级效应＂，影响孩子学习的成绩。
　　我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子的健康成长！