儿童阅读的技巧

　　让孩子从小养成阅读的习惯对于今后的发展是非常有益的。阅读不仅增长书本知识，而且是自学能力的重要基础。＂通顺地阅读-理解-掌握-融会贯通-举一反三＂是循序渐进的过程。何时读？如何读？可谓仁者见仁智者见智，在此仅分享我和女儿两代人的实践和点滴感受。
　　70后一代的人生经历中＂早教＂很少见，除了体育特长班外的课外班凤毛麟角。大部分孩子从小学开始启蒙。正式阅读是从小学3年级积累了大部分生字词开始的。阅读的材料主要是教材，视听型课辅材料几乎没有，纸质阅读材料也多局限于作文书和词典、字典类。大环境使然，让大家的起跑线相对统一。如果能主动获取课外阅读材料就是胜算的重要利器。和大多数家长一样，父母并未对我有过多的学习上的要求。出生在大城市的我衣食无忧，且家附近就有新华书店和图书馆，逛书店买作文书、练习册和到图书馆借阅的爱好是得到父母大力支持的，让我的阅读能力明显高于同龄人。现在想来，孟母三迁确有道理，小环境优势有时可为成功的捷径之一。
　　女儿一代人的人生中＂胎教＂和＂早教＂是常态。我很认真地对待＂胎教＂的每一个阶段，为出生后的早教打下刻入骨髓的记忆型基础。因为早教的盛行，起跑线必然低龄化，但低龄的程度尚无定论。人生阅历提醒我：＂很多事越早着手越有胜算＂。不要随大流，大流部队都是同龄的竞争者，随大流拼的是无法把控的天赋，早教的＂早＂可以帮助跨越很多资质类似的对手。当然，每个孩子都是独立的个体，有些并不适合早教，可能会出现情绪波动甚至抽动的异常表现，需要家长在保障孩子身心健康的情况下适度决定早教的时间和内容。女儿的阅读开始得比较早，在书堆中长大的孩子对书籍有浓厚的兴趣，不会把学习当成枯燥的事，往往是兴趣盎然。以兴趣为主开展的阅读实践起源于默读，字词积累到一定程度终将实现量变到质变的飞跃，默读后的朗读就成为阅读的主导形式之一。孩子享受朗读的过程，既享受内容的新鲜感又沉浸于声音的悦耳感。此时，外界辅助就显得尤为重要，也就是技巧的应用。每日定时、定量阅读并录制阅读的过程让孩子更有仪式感，尤其对于女孩的教养仪式感是非常有助益的，在细腻柔软的小小心灵播下希望的种子，自信油然而生。
　　总结两代人的人生体验可以发现，大自然是公平的，人生而平等，智商的差异并非决定命运的关键，大环境叠加小环境的熏陶和晕染是自我学习、自律习惯养成的决定因素。技巧并非权重因子，兴趣和坚持是技巧能够有所助益的先决条件，就像先有地基再谈建筑设计的多样性、创新性，没有地基则一切徒然。