幼儿多大识字合适？

　　4岁的咪咪已经认识了1000多个汉字，能＂读＂很多书；同样4岁的仔仔却连个＂一＂字也不认识。这两个孩子之间到底有多大的差距？
　　专家介绍：徐凡（心理学专家，父母必读养育科学研究院院长）
　　孩子早晚都要认字，只是这一＂早＂一＂晚＂之间，却生出许多不同。有的孩子会因此收获颇多，有的孩子却因此一无所获。该不该让孩子早识字？识字早到底好不好？先让我们来看看6个早识字的孩子和他们带来的三组有趣的对比。
　　早识字是否能早阅读？
　　识字越早，阅读兴趣越早
　　小满从10个月开始，我就有意识地教她识字。我给她定了不少婴儿杂志，新刊一来，她马上会要求我给她念上面的故事、歌谣。我有时故意不给她念，等她着急了，就说：＂满满快识字，认识字了自己就会读，不用求着妈妈给你念了。＂所以满满一直对识字有着浓厚的兴趣。她识字多了后，就不满足于她的小画书了，经常要求我们给她买字书看。（满满2002）
　　识字后反而不会阅读了
　　超超快5岁了，以前一个字也不认识，但并不妨碍他看书。他会要求大人给他讲上几遍，就基本能复述下来了。有时还会看着画自己编出个故事给我们讲。最近我发现他幼儿园的老师在教他们识字，而且进度不慢，超超已经认识了不少字。但是我发现他最近甭管看什么书，就挑他认识的那几个字读，读完了就把书一扔，再也不看别的了。我觉得识字反而让他不会阅读了。（小超人111）
　　专家看法：
　　以阅读为目标，字就是阅读的工具，识字能帮助阅读；以识字为目标，书就成为识字的工具，这是孩子新发现的书的另一个功能，于是阅读似乎离孩子渐远。
　　成人认为让孩子识字是为了让他阅读，但孩子的目标是在与成人互动中建立起来的。也就是说，当识字行为本身使孩子受到鼓励时，这种成就感很容易让他暂时把目标锁定在识字上。孩子会由于目标的偏离暂时放慢了阅读的进展，但是孩子识字的速度更快。随着他识字量及对字意理解的积累，孩子有能力走出只识字不读书的状态。如果这时我们能积极的引导，他会以一个更高的水准重新踏上阅读之路的。
　　早识字能不能开发想象力？
　　早识字，想象力早开发
　　我们的汉字多有智慧啊，有的字特别形象，有的字含义深刻，所有的字都能让人联想很多。我最初教孩子识字时就告诉他这个字是怎么来的，为什么这么念。所以儿子那时对不认识的字会也会有很多联想，想它像什么，该念什么。他现在9岁了，已经写了几十篇科幻故事，故事里充满了想象力。让孩子早识字，更重要的是使他的思维潜力能在汉字的空间感中释放出来。（小申的好爸爸）
　　识了字，却没了想象力
　　我听说让婴幼儿早识字有利于右脑的开发，所以我从女儿1岁起就教她识字。她现在识字不少，但是我发现她好像缺乏点儿想象力。比如上星期天，我第一次带她去海洋馆。出门前问她：＂你猜猜咱们会看到什么样的鱼？＂女儿翻出她识字卡片里的＂鱼＂字递给了我。类似这样的情况还发生过很多次。是不是汉字固定了太多的意义，使孩子的思维也被凝固，不会再延伸想象了？这让我有点犹豫，还要不要再教她识字。（英英的一天）
　　专家看法：
　　孩子有没有想象力，跟识字早晚没有关系，跟怎么识字有关系。就像一根树枝、一张纸、一块砖……这些东西本身与想象力无关，但都可以成为促进想象力发展的工具。有没有产生效果，关键就在于我们怎么用了。
　　当我们常常鼓励孩子根据汉字去想与之相关或不相关的事情时，孩子的想象之门便被这种训练打开了。而当我们只把字作为一种符号来教给孩子时，他的识字过程就会成了对与错规则的体验，孩子也就被训练得不敢有＂非分之想＂了。
　　早识字一定带来自信吗？
　　识字早的孩子有自信
　　甜甜上学前已经认识近2000个汉字。她在开学典礼上代表全体1年级新生发了言。当时她拿着发言稿站在台上读的时候，旁边很多家长都在羡慕地说＂听说她识好几千字。＂＂这个小姑娘真不简单！＂。她的语文成绩一直最好，有比较大的精力投入到其他门科，所以科科都优秀。老师特别喜欢她，把她当成得力的小助手。我意外地发现，让孩子早识字，不仅对她上学后的功课有帮助，而且还能带给孩子一份出其不意的自信。（cocolove）
　　吃了识字早的亏
　　小炎上学前认识了近千个字。但是就因为他识字早，上语文课基本不听，自己想自己的。语文老师也没太管他。过了一段时间，小炎其他课的老师跟我说，小炎上课太爱走神，老师很难做到在课堂上不停地提醒他，让我多想想办法。但是，小炎已经养成了上课注意力不集中的习惯。他的成绩也越来越差，包括语文，因为语文还有很多识字以外的内容。我们很自责，要是不让孩子早识字，而是按部就班地跟着学，可能还不至于变成现在这样。（时雨时晴）
　　专家看法：
　　上面这两个例子说明：孩子自信与否，不在于是否早识字。如果仅仅是为了让孩子有那么点儿比别人多识几个字的自信而早早识字，那么这种自信能够维持多久确实值得思考。而且，不同的孩子，走进不同的环境，会有不同的机遇。
　　虽说有些课程是孩子上学后必然要学的，我们没有必要让孩子浪费时间学两遍。但是从孩子的能力水平出发，比如当他对分辨形象感兴趣时学认字，当他小肌肉发展足够好时学写字，抓住这些利于孩子学习的好时机，是父母一直要观察和跟进的。
　　一般意义上讲，一年级是孩子正式识字的开端。但孩子识字的兴趣和热情不会都按照这个时间点来。
　　有的孩子在4岁时就喜欢认字，比如同事舒老师的女儿可可。可可也是在超级重视阅读的环境中长大，在5岁时已经开始自主阅读图画书，读完了全套的神奇校车绘本。
　　小丸子因为听读了很多遍的《不一样的卡梅拉》，几乎能一字不差地背下来。后来，她自己看着书念念有词地读卡梅拉的故事，自然学会了阅读。5岁时的小丸子识字量就达到2000字。
　　有些孩子在6岁时才认识寥寥的几个字，这也无妨，如果用恰当的方法和资源，孩子可以很快迎来一个识字爆发期。
　　朋友的孩子悦悦在幼儿园里没有识字。家长在给她讲故事时，也很少指读。悦悦爸爸非常喜欢给孩子读书，悦悦也非常享受听爸爸讲故事。
　　到了幼儿园大班，绘本故事已经跟不上悦悦想听更精彩、更复杂故事的需求了。悦悦爸爸开始给她读经典的儿童文学作品。他们花了两周的时间读完一本《木偶奇遇记》，又如饥似渴地读了《秘密花园》《夏洛的网》。
　　五六岁的孩子，虽然识字量非常小，但他们的理解能力已经足以支撑他们听这样复杂的故事了。
　　就在很多孩子读绘本认字时，悦悦和爸爸一起读了不少章节书。这些书以字为主，指读起来并不方便。
　　等悦悦上小学时，她的识字量非常小，大约只认识50个字。
　　但因为有了大量的听故事的积累，悦悦刚一开始认字就非常快。当她在纸面上读出脑海中早已出现很无数次的词汇时，她有着强烈的惊奇感，甚至有一种＂我们终于见面了＂的相见恨晚的感觉。
　　孩子识字的敏感期来得早或是晚，没有对错之分。当孩子想识字时，家长挡也挡不住。
　　首先，每个孩子接受能力和兴趣点不一样，学习识字的年龄和方法都不太一样，所以我主张顺势而为，当孩子开始对一些图像、文字表现出兴趣的时候，我们就可以开始教孩子认识一些字了。
　　我家老大认字比较早，大概是因为我们接触绘本的年龄就比较小，所以在她喜欢反复阅读的那个阶段，就开始主动问我们一些简单的汉字念什么。我就买了一些识字卡片，偶尔拿出来和她认认读读，也不强求输出。慢慢的，在3岁左右，突然就发现她好像能认识200来个汉字了。
　　后来，生二胎，带老大认字的过程停滞了一段时间，我们也就依靠生活中的一些场景、以及读物带孩子巩固原来认识的那些字，再大一点之后，开始用ipad上的一些识字软件来巩固和激发她的兴趣，同时也是为幼小衔接做准备。
　　在整个过程中，我并没有特别刻意地去追求数量和孩子的输出，但也在学龄前让她累积了一些词汇量，这对后来读小学、以及培养自主阅读习惯提供了一些帮助。所以，我孩子比较鼓励家长如果有时间的话，坚持在亲子阅读和生活中，教孩子识字。
　　现在，老二也上幼儿园中班了，她们就没有姐姐认字认得早，但接受起来也不慢，我们每天三个两个的，出门见到字再复习复习，零零星星的学起来也累积了不少了。所以，不必抢跑，也不必反对，顺势而为就好啦！
　　该不该尽早开始让孩子学习知识？
　　很多妈妈很喜欢唐诗宋词，在孩子刚会说话时，就教孩子背，刚开始孩子好像不错，能背几首，可过段时间，完全无感了，这让妈妈很挫败。
　　其实，在2岁之前，大部分孩子对身边的事物更感兴趣。他们喜欢把东西翻过来倒过去摸，注意物体表面是圆的还是有棱角的，能不能滚动、旋转。1岁半到2岁时，他们开始探索物品之间的联系，哪些可以摞在一起，哪些可以排成一排，感受物体的空间、体积、质量，此时他们全身的细胞都处于感知和思考的状态，大脑积极工作，创造出个人的思维方式。
　　同时，孩子也在发展语言，他们在从情景交融的生活中学习到语言，每一语言所表达的内涵，在孩子心中都有与之相匹配的现实事物支撑。
　　——（0-2岁）心智模式发展关键期
　　要尽早让孩子发展某些特长吗？
　　孩子五岁左右时，探索会慢慢脱离物质本身，开始对人内在的想法、感情是怎样被表达出来的感兴趣。这个时期，他们不可阻挡地对文化学习发生兴趣，写字，画画，唱歌，对这样的表达非常痴迷。
　　如果此前没有被成人逼迫着学习过，他们会天然地对对符号产生兴趣，只要有机会就去探索。如果有很好的音乐欣赏、绘画欣赏、戏剧欣赏指导，孩子很快就会发现这些艺术行为是如何表达人的思想和情感的，也会试着用同样的形式来表达自己。
　　但是，应当注意，当把这些介绍给孩子时，需要将这些语言所表达的内涵和创造者当时的想法一起介绍给孩子，在他们最初练习使用这些精神玩具时，不要把孩子的注意力过多地引向技术和知识。孩子天然地对学习和发展有着强烈的兴趣，反而是我们的逼迫，会使孩子丧失学习探索的热情。只有学习带来的愉悦，才是学习的内在动力。
　　——（5-7岁）文化学习
　　——《关键期关键帮助》
　　2岁的孩子就可以识字了，只认不写对孩子来说很简单，但要根据孩子的兴趣来决定，如果有兴趣可以教，培养阅读能力，但如果没兴趣不要勉强，以免让孩子产生厌恶情绪，不利于以后学习。
　　孩子到了3岁以后，一则他们的大脑神经基本发育成熟，记忆能力已处于旺盛时期，对所学的知识能够记得很牢；而且此后孩子眼界日益开阔，所接触的人、物、事也逐渐增多，语言理解能力显著增强，对所学的字不再单靠死记硬背，而是可以理解、记忆并初步运用；二则他们的心理也开始发育，初步具备对自己行为的控制能力，出现＂识字癖＂等各种发展障碍的可能性也很小了；所以3岁是孩子开始的识字的最佳年龄。
　　父母要知道3 4岁，是孩子对图形直觉最敏感时期，而汉字是由象形字发展而来，所以3 4岁让孩子接触汉字比较好。强迫孩子学汉字，意义不大。孩子最初识字的方法是图谱式的记忆，如果孩子只是认识这个字的形体，并不知道它所指代的概念，是没有意义的。
　　现在有那种专门引导宝宝汉字的动画，一岁以上就可以看的，只要控制好时间是完全可以的。
　　早教是多方面，综合性的。包括很多方面的，象
　　开发智力的音乐，教宝宝学汉字的视频，英语的动画视频，普通话的语音小故事，还有Flash的动画，这些等等，都是属于早教范畴里面的。并不能单纯的认为哪些更有价值，因为每个宝宝自身的特点是不一样的，所以产生的喜好，性格以及兴趣当然也都是不同的。
　　宝宝0至3岁的接受能力都是很强的，记忆力应该也是很好的，有时候宝宝可能不太会表现出来，但是在他的大脑里，已经形成了记忆，他是明白的。
　　感谢邀请！
　　这个问题真的要因人而异。
　　就像有的孩子走路早有的孩子走路晚一样，我们不能看别人孩子已经会走路了，就急于让自己的孩子走路。任何违背发育规律的事情，只会拔苗助长。
　　所以说，摆正心态是第一位。
　　每个孩子都有一个认字的最佳时期，这个时期是专属于自己孩子的，不要看别人。
　　当然，家长是想通过别人的经验来判断自己孩子是不是该认字了。这也无可厚非。但最重要的还是要从自己家孩子身上判断。
　　如何判断呢？要抓住几个重要信号。
　　第一个信号，孩子主动认字。
　　过来人都会有一个经历，就是没教过孩子认字，突然孩子念出了某一个字。而这个字往往是笔画很少的字，比如＂一＂＂二＂＂大＂＂小＂。这说明孩子开始对＂文字＂有了兴趣。
　　我家阳阳小时候，看绘本，那种一页就几个字的绘本。其中一页写的＂大＂，一页写的＂小＂。我念绘本的时候是不指字的，为了让他多看图画。那个绘本也是看过几次了。那次，他突然指着里面的字念＂小＂。我说：＂对。＂他得到肯定之后特别高兴。从此，开始对文字感兴趣。
　　第二个信号，主动询问念什么。
　　有时候，孩子会突然对路标广告牌上的字感兴趣，主动问那个字念什么。说明孩子开始渴望认字了。任何事情都是主动学习的效果比被动学习效果好。他主动询问的字都能记得很牢。
　　第三个信号，见到认识的字就念
　　虽然孩子只认识几个字，但那已经是值得他骄傲的事情了。无论在什么地方，无论是广告还是标语，一般都是户外比较大的字。他会专挑自己认识的字，忽略不认识的字，以此来彰显自己认字了。
　　这三个信号，稍细心的家长就可以发觉。此时抓住时机，尝试去教他认字，观察孩子的反应。
　　如果孩子很认真地学，说明时机合适，这时候去教认字，效果好。
　　如果孩子没耐心学，说明现在还不适合教。但家长也别着急，可以继续培养认字的兴趣。多尝试几种方法，找到孩子喜欢的方法，仍然可以继续认字。
　　最忌，孩子没有任何兴趣，但望子成龙的家长逼迫孩子必须认字，那样就彻底把孩子学习的路堵死了，一旦厌学，更难补救。
　　所以，学习不在早晚，而在于方法得当。
　　我是品智女人，一名家庭教育指导师，关注我，了解更多育儿知识。
　　每个幼儿的个体差异都不一样，几岁识字还要根据自身条件来定，大家需要了解幼儿不同各年龄段的成长特点，根据自家宝宝做决定。
　　从幼儿有图案识别能力开始，我们就可以引导识字了。
　　三岁是幼儿自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰。
　　四岁左右是幼儿求知欲最强烈的时期，在这个时间段，为幼儿引导识字，能促进他们(她们)主动的学习。
　　我们怎么样引导幼儿识字呢？
　　幼儿刚开始学习识字时，关键在于能否正确的引导。我们多用图文并茂的识字软件来帮助幼儿理解和记忆。再通过讲故事，编儿歌等多种方式，来培养幼儿的语言表达能力。我们慢慢培养其识字兴趣。
　　我们在引导识字的过程中需要注意什么？
　　我们需要做到量力而行，不要过于强求，更不能操之过急。我们应该多鼓励幼儿，来激发幼儿识字的动力。我们更要有爱心，责任心，细心，爱心，童心 来爱护幼儿。幼儿是每个家庭的希望，是祖国的花朵，是民族的未来。祝愿每个幼儿天天都能像花儿一样开放。健康，快乐每一天。
　　孩子3岁就要开始认字了，到幼升小阶段就需要知道300+个汉字了
　　当然，这是远远不够的。
　　原来我也以为幼小衔接，就是比认字、认数，最多加一些古诗。当时我宝宝已经能被20多首古诗了，还特别沾沾自喜，感觉小丫头应该还不错。
　　但有一次无意中搜索到一个微信小程序，我可以说让我大吃一惊，三观尽毁！
　　小程序有个幼升小的测验，全部是来自全国各大小学的面试测验题，抱着试试看的心理，我让小丫头做了一下测试题，不做不知道，一做魂飞魄散
　　考试题目涵盖面之广，涉及到的能力考查之多，可以说让我叹为观止！
　　因为是全程语音对话式回答，小丫头表现的很不自信，估计到了真实的面试考场，遇到老师的面试，肯定更加怯场了。首先这个心理关就没过去。接下来考试中的英语单词更是一塌糊涂了。后来连自己会的唐诗也背的丢三落四，认识的汉字也答不出了。
　　面对这种情况，我是看在眼里急在心里，所以，我搜索资料，把幼升小面试的考题七七八八的查阅了一遍，发现有以下几个大点是必考的，这个其实也是幼小衔接阶段必须掌握的知识点吧。
　　1、基础认知：
　　比如，自我介绍、爸爸妈妈职业、家庭成员、住址等等
　　2、安全常识：
　　比如，自己走丢了怎么办，遇到坏人说爸爸妈妈派来接该怎么办等
　　3、知识储备：
　　认字，（300个汉字以上，建议找些认字卡来学习）；加减法（20以内的加法和10以内的减法）
　　4、图形逻辑：
　　图形找规律 （这个对于女孩子真的很头痛，我后来找了10几本绘本给孩子做练习）
　　5、外语：
　　简单的单词（动物、数字和颜色）；听力模仿（还有个小学竟然出了法语让小朋友听，模仿，真的是惨绝人寰）
　　6、生活习惯：
　　小朋友当然要养成好的生活习惯啦，自己系鞋带（这个难倒了很多小朋友）；叠被子等等
　　7、安静
　　这个也是真实的考题，让小朋友安静的静坐两分钟，小朋友年级这么小，哪里坐的住。可能是小学要开始上课了，老师也希望学生能安静的听讲，他们好省力吧。
　　以上都是根据应试教育所需要的知识储备，当然很多家长会不屑一顾，我家孩子是素质教育，不需要这些应试教育的。可是熟不知，现在要进一个好一点的小学，不但面试孩子，还要面试家长，你不学习，也许你还拖了孩子的后腿呢。