小学语文病句修改5大难点详解，让孩子一目了然

　　修改病句不仅是小学语文考试中经常会遇到的一种题型，今天小编就总结了常见的5种类型，分享给大家。
　　第一种病句：句子成分残缺
　　指句子不完整，缺少某一个部分，使表达的意思不够清楚明白。
　　例如：
　　1.＂下课了，在操场上玩游戏。＂这句话缺少了＂谁＂这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。
　　2.＂我们学校书法竞赛活动。＂这句话中因＂做什么＂这个谓语部分不完整，所以意思不完整。
　　3.＂老师在认真地为我们批改。＂这句话中的后部分＂为我们批改＂不完整，缺少了与＂批改＂这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。
　　句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。
　　第二种病句：词序混乱
　　指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚。
　　例如：＂我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。＂
　　这个句子要表达的意思是＂我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。＂而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。
　　第三种病句：重复啰嗦
　　指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘。
　　例如：＂我们正在观看优美漂亮的舞蹈。＂
　　在这类句子中，有两个意思相同的词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不够简洁。
　　第四种病句：前后矛盾
　　指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子要表达的意思不清楚。
　　例如：＂我敢肯定今天可能会下雨。＂
　　这个句子中的＂肯定＂和＂可能＂是互相矛盾的，＂肯定＂是确定的意思；＂可能＂是不确定的意思。这两个意思显然是矛盾的，使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。
　　所以在修改的时候，确定意思后，删掉其中一个就好了。
　　第五种病句：关联词语使用不当
　　关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。
　　例如：＂我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。＂这个句子中的关联词＂只有＂不能和＂就＂搭配，改为＂只有 …，才＂或＂只要…，就＂才能将句子的意思表达清楚。
　　方法技巧小结—修改病句的三个步骤：
　　第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。
　　许多病句只要弄清楚它要表达的意思，这个病句也就修改好了。
　　例如：＂在会上，纷纷发表自己的见解。＂读了句子之后，想一想：是谁在会上纷纷发言？这个句子没有主语，应该加上主语＂同学们＂或＂大家＂，这样，句子的意思就表达清楚了，句子也就改对了。
　　第二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。
　　例如：＂小明改进了上课爱做小动作的缺点。＂这个句子要说的是＂小明改正了上课爱做小动作的缺点。＂原句中的＂改进＂与＂缺点＂不能搭配，＂缺点＂只能说＂改正＂，把＂改进＂换成＂改正＂，这个句子的意思就清楚了。
　　第三步，在查到句子的毛病后，照着句子的意思＂对症下药＂地修改。
　　一个病句的修改，常常不只一种改法，要选择不但最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。例如：＂这苹果的味道又香又脆。＂ 应改为＂这苹果又香又脆。＂如果改成＂这苹果的味道很香，吃起来很脆。＂固然也对，但改法不简便。
　　以上修改病句的学习技巧，大家都记住了吗？